把整万数改写成以“万”作单位的数
教学内容：2013年审定人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》之《把整万数改写成以“万”作单位的数》
20以内的数、100以内的数、10000以内的数三个循环的认数教学，作为四年级学生，他们已经获得了许多数的知识。他们联系实际，体会了数的意义，初步建立了数概念；学会了经过计数单位“十万”“百万”“千万”，亿以内的数位顺序表，整万数的意义与读写方法、亿以内数的读法与写法、数的大小的比较等知识；感受了数与现实生活的密切联系，能用数表达身边的物体有多少个……人们在日常生活和生产劳动中，也会经常接触到较大的数，需要用大数来表达和交流，这就要求拥有大数的知识。已经认识的数以及已有的认数活动经验，使学生具备了进一步学习把整万数改写成以万作单位的数的条件。
再加上这班学生的聪明好学，善于探究和动手能力，我相信他们对于这节课的理解和掌握都比较快，并能够很好的拓展延伸。 教学目标： 知识与技能：
1. 使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。 2. 培养学生归纳和概括的能力。
过程与方法： 使学生经历改写方法的过程。
情感、态度和价值观：使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。 重点难点
1.掌握将整万的数改成用“万”作单位的数的方法。
2.能正确地将整万的数改成用“万”作单位的数。 学习过程 一、 提纲导学 1、游戏互动，引出课题
同学们已经学会了读数和写数，现在我们就来做一个游戏，看谁记住的大数最多。
【出示课件】a.一小滴血液含有红细胞5000000个，白细胞10000个。 b.我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。 c.我国的青藏高原是世界上最大的高原，面积约2400000平方千米。 （1）谁来说说你记住了哪些数？(指名报数，老师写数)
（2）在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。(板书课题) 2、导学提纲
（1）请同学们试着把上面的几个数改写成以万作单位的数。 （2）观察你写的等号左右两边的数，说说你发现了什么？ 3、学生自主学习，并记下自己心中的疑问。 二、合作互动，教师精讲
1、邀请学生将自己改写成果板书展示。 2、指名反馈导纲2
①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？ （等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。）
②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同） 3、组织学生小组讨论：
①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？
（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。）
②用万作单位表示数有什么好处？
（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。） 4、方法应用
（1）练习：把下面各数改写成以“万”作单位的数。（出示课件） 280000＝ 32000000＝ 40460000辆＝ 640000人＝ 教师强调：改写后原来的单位名称不能丢。
40460000辆＝4046万辆 640000人＝64万人
（2）把下面各数改写成以“万”作单位的数，然后按照从大到小的顺序排列下来。（出示课件） 三、导学归纳
（1）教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？
（2）学生小结后教师做概括性的总结和评价。 四、拓展运用
1、把下面各数写成以“万”作单位的数．
900000=( ) 6050000=( ) 10000000=( ) 9890000=( ) 2、按照一定的顺序排列下面各数。 505万 500万 550万 50万
3、根据本节课的学习，你能给同桌出一道题考考他吗？请试一试。 五、作业布置
（一）第12页的做一做。
1、把整万数改写成以“万”作单位的数。
250000 3200000 7580000
2、读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。 （1）一个人的头发约有80000到90000根。 （2）一个人的血管总长约40000000米。 （3）人一年平均眨眼睛约55000000次。
（4）2010年上海世博会共有约2000000名志愿者，累计参观人数月73080000人次。
（二）练习二第6题。
6、根据各行星到太阳的平均距离，分别写出它们的名称。
板书设计：行 星 到太阳的平均距离？/千米 到太阳的平均距离？/千米 火 星 22940000 天王星 2870990000 地 球 149600000 金 星 108200000 水 星 57910000 木 星 77830000 海王星 4504000000 土 星 1429400000 把整万数改写成以“万”作单位的数
5000000个＝500万个 10000个＝ 1 万个
方法：把个级的四个零去掉，换成一个万字