《农村初中学生自主学习能力的培养》

课题研究工作报告

一、课题提出的背景

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展。” 多年来，由于“应试教育”的严重影响和干扰，目前的课堂教学还存在着许多不尽人意的地方，如教育思想、教育观念、教育手段的滞后和陈旧，很大程度上影响了教育效率和质量的提高。 随着教育现代化的不断推进，素质教育思想深入人心，课堂教学必须在认真总结经验和教训的基础上，及时作出回答，以适应现实的需要和时代的发展。 二、课题提出的理论及条件

1、具有科学的理论作指导。长期的教学实践和研究，形成了丰富的课堂教学理论，当代教育学，心理学理论的发展，以及信息论，控制论，系统论等理论的普及运用，更为本课题研究提供了富有指导意义和时代特征的理论资源。

2、具有丰富的经验作基础。参加本课题研究的教师，在长期的教学实践中，充分认识到了学生主体作用在学校教育中的重要地位，并采取了切实可行的措施，推动课堂教学改革，取得了令人瞩目的成绩，也积累了丰富的经验。学校在进行“九五”课题研究时，已经积累了一些经验。同时国内外知名学者在这方面也形成了可资借鉴的经验。

3、具有良好的研究环境。课堂教学一向受到普遍的重视，特别是近年来，随着素质教育观念的不断深入人心，向“45分钟要质量”已成为共识，听课、评课活动经常开展，不少教师进行参加苏州市、张家港市课堂教学观摩活动，教学手段和方法不断更新，这些都为本课题研究提供了良好的氛围和条件。 三、本课题在国内外的研究状况及发展趋势。

在长期的课堂教学实践中，国内外教育界已总结了许多成功的经验，形成了丰富的课堂教育理论，构建了各具特色的课堂教育模式，其中影响较大并能为我们所提供借鉴的主要有以下几种： 1、美国教育家布鲁姆“掌握学习”理论及其模式。他反对把现成结论教给学生，提倡经过发现进行学习，要求学生利用教师与教科书所提供的某些材料，亲自去发现应得的结论和规律，以此培养学生自主学习的能力和创新实践能力。

2、前苏联著名教育革新家沙塔夫的“借鉴”合作教育理论，提倡通过小组合作，让学生互相帮助，从而达到提高教育质量的目的。 3、上海育才中学提出的“读读议议讲讲练练”的教学法，其做法是：

自学教材——讨论交流——弄清疑难——练习巩固。也是充分发挥学生的主观能动性，锻炼其自主学习的能力。

4、泰兴洋思中学提出的“先学后教，当堂训练”教学法，强调对于所教的内容，学生要自己先去学习，找出疑难，到课堂上再进行讨论解决。

本课题的研究，将在恪守教师为主导，学生为主体这一教学思想的前提下，结合自身实际，充分吸纳国内外名家的经验，充分体现学生的主体作用，努力指导学生自主学习，以求充分提高学校的教学质量。

四、课题研究的目的和意义

本课题的研究，旨在以现代化教育思想和教育理论为指导，以先进经验为参照，优化教育手段，优选教育方法，在实施课堂教学活动中，突出学生的主体作用和地位，面向全体学生，着眼提高学生的自主学习能力，切实提高课堂教学效益，努力培养学生的创新精神