2018年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲

三、考试范围与内容

考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与政策、教育学、心理学四大模块。 (一)时事政治

1.年度间国内外重大时事(2017年4月至2018年3月)。

2.中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。 (二)教育法律法规与政策

1.《中华人民共和国教育法》(2015年修订) 2.《中华人民共和国义务教育法》(2015年修订) 3.《中华人民共和国教师法》

4.《中华人民共和国未成年人保护法》(2012年修订) 5.《教师资格条例》

6.《中小学教师职业道德规范》(2008年修订) 7.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》 8.《中国学生发展核心素养》

9.《中学教师专业标准(试行)》与《小学教师专业标准(试行)》

10.《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》 11.《中小学幼儿园安全管理办法》 12.《乡村教师支持计划(2015—2020年)》 13.《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》 14. 《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》 15.《关于加强中小学劳动教育的意见》 16. 《福建省“十三五”教育发展专项规划》

(三)教育学

一、教育与教育学

1.教育的产生与发展

1.1在我国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子?尽心上》中“得天下英才而教育之”。 1.2广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

1.3教育的基本要素：教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育媒介）。 学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。 1.4教育的本质属性：有目的的培养人的社会活动。

这是它与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点，即教育的质的规定性。 1.5教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。

相对独立性主要表现在：教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。 1.6教育的功能

按作用的对象划分——个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能、工具功能） 按作用的方向划分——正向功能（积极功能）与负向功能（消极功能） 按呈现的形式划分——显性功能与隐性功能 1.7教育的起源（速记p1） 1.8教育的历史发展与改革 a.原始社会的教育

特征：教育是在生产劳动中进行的、教育没有阶级性、教育水平低下。 b.古代社会的教育（奴隶社会、封建社会） 一般认为学校产生于奴隶社会时期。

学校的产生条件：第一，社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础； 第二，脑力劳动和体力劳动的分离提供了专门从事教育活动的知识分子； 第三，文字的创造以及社会生产生活知识的大量累积提供了进行教育的工 具和内容，以及进行文字教学和传授知识的社会需要；

第四，国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知

识分子。

学校的出现是教育形成自己相对独立形态的标志。

教育有两种形态：专门化的学校教育、在生产劳动过程中进行的非学校教育。

中国古代教育 朝代 五帝 夏 学校名称 成均、庠 教育事件 古代学校的萌芽 庠、序、有了学校教育的形态 校 商 大学、小有文字记载同时又有考古出土的实物证实的学校出现在商代； 学、瞽宗、商代已经根据不同年龄，提出不同的教育要求，实际划分了教育的阶段； 庠、序 瞽宗是商代大学特有的名称，是当时奴隶主贵族子弟学习礼乐的地方。 形成了“学在官府（学术官守）”“政教一体”“官师合一”的官学体系格局；形成了以“礼乐”为中心的文武兼备的六艺教育（礼乐射御书数） 官学衰微，私学兴起，养士之风大盛； 的私学成为当时的显学； “稷下学宫”是养士的缩影，由官家举办、私家主持的学校，特点是学术自由； 春秋战国时期，私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，直接促成了百家争鸣的社会盛况。 西周 国学、 乡学 春秋百家争鸣 战国 宫” “稷下学诸子百家争鸣，促进了教育理论的发展和教育经验的丰富。儒、墨两家两汉 太学、郡西汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，设立太学，为当时的最国学 高教育机构； 东汉灵帝设立鸿都门学——研究文学艺术的专门学校； 地方官学通常称为郡国学或郡县学，其发展始于景帝末年、武帝初年的“文翁兴学”。 隋唐 科举制 建立完备的官学教育体系——六学二馆 六学：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学 二馆：崇文馆、弘文馆 宋 六大书院 国学：程朱理学 教育内容：四书五经 四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》 六大书院：白鹿洞、石鼓、岳麓、应天府、嵩阳、茅山 明 清 八股文——科考的固定格式 科举制废除