的是( )层面上的矛盾。

A．认识性质 B．能力性质C．思想性质 D．态度性质

1 6．在德育过程的诸多矛盾中，学生由于受不良观念的影响，往往知错犯错，这往往反映的是( )层面上的矛盾。

A．认识性质 B．能力性质C．思想性质 D．态度性质

1 7．德育过程既要强调教育者的价值引导，又要强调受教育者的自由选择，这反映了德育过程的( )规律。

A．知、情、意、行统一B．教育和自我教育统一C．长期、反复、不断提高的过程D．促进受教育者思想品德发展矛盾积极转化

1 8．在现实教育中，经常出现“屡教不改”的现象，这反映了德育过程是( )规律。 A．知、情、意、行统一B．教育和自我教育统一C．长期、反复、不断提高的过程D．促进受教育者思想品德发展矛盾积极转化

1 9．“教是为了不教”要求德育过程应遵循( B )规律。

A．知、情、意、行统一B．教育和自我教育统一C．长期、反复、不断提高的过程D．促进受教育者思想品德发展矛盾积极转化

20．就德育过程内部自身而言，德育过程具有( )特点。

A．引导性与自主性 B．复杂性与多元性C．正面性与系统性 D．决定性

【参考答案】1．D 2．C 3．A 4．C 5．D 6．C 7．D 8．C9.C IO.B 11.C 12.A 13.A 14.A 15.B 16.C17. B 18. C 19. B 20. A

二、辨析题：判断正误并简要说明理由。 1．德育过程就是学生思想品德形成的过程。

2．德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。

3．德育过程中教育者只需按照社会要求施加教育影响，不用考虑受教育者的要求。 4．在德育过程中，道德认识和道德情感的培养是相互割裂的。 5．道德认识和道德动机是判定个体品德的根本尺度。（ × ） 6．德育过程就是教育者主宰和控制的过程。 7．德育过程同智育过程、美育过程是不相干的。

8．德育过程就是向受教育者传授道德知识和概念，培养其道德思维能力。（ × ） 【参考答案l1．错误；2．正确；3．错误；4．错误；5，错误；6．错误；7．错误；8错误。

四、简答题： 五、分析论述题：

1．为什么说德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的程？ 2．试论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过 3．试论述德育过程是教育与自我教育相统一的过程。 案例分析

下面是一段师生对话： 师：见到果皮纸屑要怎样做？ 生：要主动捡起来。

师：不小心碰了同学应该怎样做？ 生：赔礼道歉。

师：赔过礼了，还要不要再发生争执？ 生：不要。

师：说得是不错，那大家又做得怎样呢？王今天早上见到卫生区的废纸没有及时的捡起来，值班老师让他捡起来，他却跑了。还有李和刘早上因为不小心互相碰了一下不但没有互相道歉反而大打出手…—

请结合上述情境对话，运用关于德育过程规律的相关知识谈谈如何促进个体品德的形成。

一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1．在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了)原则。

A．正面教育原则 B．集体教育原则C．知行统一原则 D．因材施教原则 2．下列原则中属于德育原则的是( )。

A．因势利导原则B．直观性原则C．理论联系实际原则D．发扬积极因素克服消极因素原则

3．“尊重是水，要求是船”说明的是( )的重要性。

A．提高认识与指导实践相结合的原则B．教育影响的连贯性和一致性相结合原则C．集体教育和个别教育相结合原则D．热爱尊重与严格要求相结合原则

4．前苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”的德育原则是指( )。 A．热爱尊重与严格要求相结合原则

B．知行统一原则C．集体教育与个别教育相结合原则D．教育影响的连贯性和一致性

原则

5．“天鹅、梭鱼和虾拉车”的故事说明在德育过程中要贯彻 ( )德育原则。 A．共产主义方向性与社会主义现实性相结合B．知行统一

C．集体教育和个别教育相结合D．教育影响的一致性与连贯性相结合

6．“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能突出体现的德育原则是( )。

A．教育影响的一致性与连贯性相结合

B．方向性与现实性相结合的原则C．发扬积极因素克服消极因素原则D．正面教育与纪律约束相结合原则

6．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，这句话反映的德育原则是( )。

A．发扬积极因素，克服消极因素原则

B．热爱尊重与严格要求学生相结合原则C．因材施教原则D．说理疏导与纪律约束相结合原则

7．德育原则与德育规律的关系是( )。

A．德育原则依据德育规律制定B．德育原则决定德育规律C．德育原则指导德育规律D．德育原则就是德育规律

8．《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是( )。 A．知行统一原则B．因材施教原则C．德育影响的一致性与连贯性原则D．发扬积极因素、克服消极因素原则

9．根据教育目的、德育目标和德育规律提出的指导德育工作的基本要求，通常称作为( )

A．德育形式 B．德育原则C．德育内容 D．德育途径

O．学生品德形成过程中的成人化、一般化做法， ，是灭对)德育原则的违反。 A．知行统一B．说理疏导与纪律约束相结合C．因材施教D．集体教育与个别教育相结合

1 1．教师在德育工作中抓“闪光点”以提高学生品德的做法，体现了( )的德育原则 A．说理疏导B．方向性和现实性相结合C．发扬积极因素、克服消极因素D．以点带面 12．人们能够发现、认识、掌握、运用，但不能改变、废除是( ) A．德育原则 B．德育规律C．德育方法 D．德育规则

【参考答案】1．D 2．D 3．D 4．C 5．D 6／，皇2 7．A8. D 9.B 10.C 11. C 12. B

一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选择一项最符合题目要求的。 1．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，孑L子的这句名言体现的德育方法是( )。

A．陶冶教育法 B．榜样示范法C．品德评价法 D．实践锻炼法 2．直观性特点比较突出的德育方法是()。

A．语言说理法 B．形象感染法C．品德评价法 D．品德修养法 3．( )倡导道德讨论法和公正团体法，促进儿童道德发展。 A．皮亚杰 B．杜威 C．柯尔伯格D．班杜拉 4．制约德育方法的个体因素是()

A．生产力与科技发展水平B．政治经济制度C．学生品德形成发展规律D．社会意识形态

5．教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是( )。A．语言说理法 B．形象感染法C．实际训练法 D．品德评价法

6．有利于发挥学生的主体作用，培养学生认真读书、独立思考品德问题和进行自我品德教育的德育方法是( )。

A．讲解法 B．阅读指导法C．讨论法 D．谈话法

7．充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量系统的有关思想道德方面知识的德育方法是( )。

A．示范法 B．讨论法 C．陶冶法 D．讲解法

8．主要功能是训练学生品德行为的德育方法是( )。A．品德修养法 B．实际锻炼法C．品德评价法 D．示范陶冶法

9．孔子认为道德修养的方法中，很重要的一点就是要“己内省”，也就是说要( )。 A．“过则勿惮改” B．“躬自厚而薄责于人”C．“言必信，行必果” D． “一以贯之”

Io．儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为表现，一般被称为( )。

A．心理异常 B．不适应表现C．不良表现

1 1．倡导“道德两难法”的教育家是()。 A．杜威 B．班杜拉 C．杜德海姆D．柯尔伯格

1 2．在德育方法体系中， ( )是作为一种辅助方法加以使用的。 A．说理法 B．感染法C．自我教育法 D．品德评价法

1 3．“择其善者而从之，其不善者而改之”，体现了( )的要求。 A．陶冶法 B．榜样示范法C．品德修养指导法 D．自我教育法

14．在一定时期内对学生品德做出全面评价，以使学生发扬优点，克服缺点，不断上进的方法，是( )。

A．奖励法 B．惩罚法C．评比法 D．操行评定法

1 5．通过参观、示范、陶冶，以直观为手段，师生之间呈现出半开放半独立的关系的德育方法是(． )。

A．品德修养指导法 B．形象感染法C．实际训练法 D．语言说理法 1 6．品德修养的直接目的是为了(

A．促进社会的发展 B．提高自身的品德水平C．改善物质生活条件 D．更好地参与社会竞争

1 7．教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法是()。

A．讨论法B．谈话法 C．陶冶法 D．讲解法 1 8．下列哪个不属于陶冶教育法的方式(

A．人格感化 B．环境熏陶C．隐性课程 D．艺术熏陶

19．在本质上区别于唯心主义“闭门思过”式品德修养的是( )。 A．自我品德认识 B．自我品德评价．C．自我品德体验 D．自我品德锻炼 20．操行评定是指在一定时期内( )。

A．对学生品德做出全面评价，以使学生长善救失、不断上进的方法 B．对学生品德做出比较评价，以表彰先进、鞭策后进的方法 C．对学生不良品德做出否定评价，以使其克服和改正的方法 D．对学生优良品德做出肯定评价，以使其不断断巩固和发展的方法

【参考答案】1．B 2．B 3． C 4． C 5．C 6．B 7．D8.B 9. B 10. D II.D 12.B 13. C 14.D 15.B 16. B1’7. C 18. C 19. D 20. A

二、辨析题：判断正误并简要说明理由。