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如何创建自主快乐的初中生物高效课堂
作者：曾川江
来源：《教师·下》2017年第07期
摘 要：自主快乐的课堂教学，有利于激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。因此在初中生物课堂教学过程中，教师应采取有效的措施，合理构建自主快乐的课堂，以此提高初中生物课堂教学效果。
关键词：自主快乐；初中生物；高效课堂
随着我国教育事业的不断发展，传统教学方式已经不能满足现代教学的需求，所以教师应不断探索新的教学方式，提高课堂教学效果。在初中生物课堂教学过程中，教师应根据教学内容，将学生作为课堂教学主体，构建自主快乐的课堂，使学生能够在快乐的氛围下进行学习，以此提高学生的各项能力，培养学生健全的人格，促进学生的全面发展。 一、树立新的教学理念
想要构建自主快乐的初中生物高效课堂，就必须树立新的教学理念，主要有以下几个方面：
（1）树立“以学生为中心”的教学观。在课堂教学过程中，教师应将学生作为课堂教学的中心，不应只重视成绩，还应重视对学生人格的培养，关注学生的需求，关注学情以及师生关系。
（2）树立新的学生观。自主快乐高效课堂的构建，应了解学生的需求，尊重不同学生之间的差异，激发学生的潜能，鼓励学生敢做肯学、想学会学。
（3）树立多元化评价。对学生的课堂评价应多元化，善于发现学生的优点，并对其进行充分肯定，加强对学生的鼓励，同时对于学生自身存在的不足，教师应委婉地指出，并提出意见，不断地帮助学生完善自己，增强学生的自信心。 二、建立平等、民主的师生关系
在初中生物课堂教学过程中，教师还应建立平等自主的师生关系，在学生面前，应为学生树立一个良好的榜样，即平易近人、爱岗敬业、知识渊博以及富有爱心等。教师在课堂上，应微笑面对学生，用幽默可亲的语言进行教学，积极与学生交流，让学生感受到教师的关心，能够与学生做朋友，信任学生、尊重学生。在课下，教师也应加强对学生的关心，帮助学生解决生活中的烦恼，进而拉近师生之间的距离。另外，通过建立平等的师生关系，能够营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，使学生处于兴奋的状态，促进学生积极主动地思考问题，促进教师启发诱导，更好地进行指导教学。
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三、采用灵活的教学手段 1.合理创设问题情境
在初中生物课堂教学过程中，应通过问题情境的创设，进行课堂导入。问题情境创设应符合学生的学习兴趣，吸引学生注意力，充分调动学生学习积极性与主动性。首先，教师可以通过故事导入新课。如在学习“种子萌发”时，采用古诗“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”进行导入；在学习“生态因素”时，可以采用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”进行导入。其次，教师可以通过故事设疑激趣进行导入。在学习“动物的学习性行为”时，应引入“乌鸦喝水”的故事。最后，教师可以通过新闻趣事进行课堂导入。在学习“脊髓的结构和功能”时，以运动员桑兰为例，引入本节课的课堂教学。 2.合理运用多媒体和计算机教学
随着我国信息技术的不断发展，多媒体已经在各行业获得广泛的应用，课堂教学也不例外。高效课堂教学具有大容量、立体式以及快节奏的特点，运用多媒体和计算机教学，可以将教学知识更加直观、形象地呈现给学生，以满足学生对课堂教学的需求。例如，在学习“珍稀动物资源”时，学生可以利用多媒体，收集一些自己感兴趣的动物的图片和资料，同时还可以观看视频，了解这些动物的生活习性。教师在上课之前，可以为学生分配任务，以小组为单位，让学生主动地进行探究，以此激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 3.加强初中生物实验教学
在初中生物教学过程中，教师应根据教学内容，进行生物实验，以此激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力。在实验教学过程中，教师应加强对学生的鼓励，可以让学生自己准备实验器具，并引导学生参与到实验教学中来，与教师共同进行研究和探讨，享受这一过程。例如，在学习“探究种植萌发条件”时，教师教会学生实验步骤，鼓励学生在家进行实验，自制豆芽；学习“植物呼吸作用”时，教师可以让学生自制实验教具，包括吸管、饮料瓶等，参与并完成实验。实验教学可以大大增强学生对初中生物的学习兴趣，同时还可以增强学生的动手能力，大大提高学生学习的自信心，所以合理实施初中生物实验教学至关重要。
综上所述，在初中生物教学过程中，教师应合理构建自主快乐的生物课堂。这样可以大大激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性与主动性。所以为了更好地进行自主快乐生物课堂的构建，教师就应积极转变教学观念，维护好师生之间的关系，并通过多元化的手段，实现这一目标，以此提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。 参考文献：
[1]张凤彩.如何创建自主快乐的初中生物高效课堂[J].黑龙江科技信息，2011（26）：164，170.
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[2]曹英敏.浅谈如何创建高效的初中生物课堂[J].学周刊，2016（5）：188.