心理健康C证考试参考题:如何帮助学生学会恰当的消费 下载本文

如何帮助学生学会恰当的消费?

管理金钱 活动理念阐述

[对相关年龄特征的阐述]

学生进入中学后,独立意识明显增强。不仅表现在思想上、学习上,也表现在生活上。特别是在用钱上,家长也给予更多的自由。因此,学生趋向自由消费,随着生活水平的提高,学生开支也越来越大,使有些学生产生追求虚荣的消费心理,导致比阔气,讲排场,形成不正确的消费观和消费习惯,或者出现超前消费,入不敷出等情况。

[对辅导活动的宗旨、意义的阐述]

本课辅导活动,目的在于使学生树立正确的消费观,培养良好的消费心理。并能合理的用好零花钱,克服一些由于消费不良而产生的心理偏移的问题,产生不良行为习惯。 同时,也是培养学生良好自我管理能力的途径之一。 活动目标阐述 [教师目标]

1、了解学生日常消费习惯和消费心理。

2、帮助学生合理支配零化钱,培养学生正确的消费观。 [学生目标]

1、了解自己日常消费中存在的问题。

2、学会合理的索取和支配自己的零用钱。 3、提高自我管理能力。 [活动重点]

培养学生正确的消费观,并有计划地管理好金钱,培养学生自我管理能力。 [活动难点]

制定各种收支计划,建立各种收支帐目。 [活动构思]

本课活动涉及金钱管理,显得枯燥,活动时容易以文化课形式出现。活动时,力求生动有趣。拟用小品形式,展现出学生不正确的消费心理和习惯。教师引导学生分小组讨论即可,不必动手填写各类表格,课堂主要引导学生建立正确消费观和管理能力,有计划的设计和具体管理。 活动准备

1、小品《放学路上》、《我家有了小金库》。 2、四个小组,以围座形式布置。 [活动设计]

(一)教师导语 同学们,进入中学以后,我们自己感到长大了,你们的父母亲也感到你们长大了。今天我们幸逢盛世,大多数同学生活条件良好。因此,你的父母,在用零化钱上也给你们有了较大的自由。可是有些同学用钱合理,并且自己的小金库的钱越来越多,而有的同学,父母尽管给了好多零化钱,加上“压岁钱”,却不够花,到底是什么原因呢?下面我们先看一个小品:你就能知道一、二。 (二)小品《放学路上》。 人物:小明 小王(男生) 时间:下午

地点:放学回家路上。

情景:小明下午放学铃声响后,背上书本跑出教室上场。招呼:小青,快回家! 小青:我来了。(两人一起放学回家)

小明:小青,借一点钱给我好吗?我肚子饿极了,想买一点东西吃。

小青:你曾告诉过我,你妈每天给你五块钱,早上买早饭最多用二块钱,不是还有三块钱吗? 小明:(叹气) 我中午上学时,去玩了游戏机,花去三块钱还不够呢? 小青,你妈每天给你五块钱,一个月除了双休日,二十二日算,要给你110元钱,你怎么用钱这样没有计划,还去玩游戏机?太不 约10分钟 此段导语,设计意图是为整堂课作为辅垫。

通过该小品的安排,完成课本P69页一系列问题。使学生在直观中得到感受,对照明白自己的消费情况和存在问题。应该了,父母的钱来之不易啊!

小明:得了得了。你到底肯不肯借,不借拉到?你借给我,明天肯定还给你? 小青:哪里去要钱?

小明:过年时,我还有“压岁钱”。我每天都要花“压岁钱”。也省得父母唠唠叨叨。你看,我脚上穿得这双名牌运动鞋,就是用压岁钱买的,要700多元呢! 小青:(咋舌) 你的消费也太过分了。这些钱如果捐给“希望工程”,够一个小弟弟读一年书了。今天借给你。以后,你要每月好好的计划一下用钱,而且还要节约用钱,正确用钱。 小明:好的,听你的。今后我一定改变自己乱用钱的习惯。

(一)两人搭肩下场。教师:同学们,你们刚才看了看了这个小品,你有什么 感受呢?你的消费习惯合理吗?如果你也象小品中的小胡一样,那我们要好好地改变一下。下面让我们一起来交流合理消费的经验,做个精明的消费者。 (二)分三个方面,分四人小组讨论。 1、树立正确的消费观。

让学生按表中内容,讨论作为一个学生,哪些消费是必要, 哪些消费是不应该的,并估计消费金额,讨论完毕,让组长汇报讨论情况。教师在内容加以引导。初中学生还没有劳动得来的经济来源,要珍惜父母的血汗钱,从小树立节约用钱的好习惯,反对吸烟,买一些与学习相关的书籍,克服玩游戏机等坏习惯,做好“好钢用在刀刃上”。 2、帮助制定计划。

用同样的方法,分四人小组讨论计划表。

讨论完毕,组长汇报。教师提问二至三个四人小组即可,并加以总结。并指出:每月的支出定下后,每天支出也要有计划,每一位学生有一个消费记录表,加强自我监督,不能前化后空。

3、另辟情景——设立小金库讨论。 ⑴小品《我家有了小金库》。

由三位学生分别扮演父亲、母亲,儿子(或女儿)小明 时间:晚饭后。 地点:小明家。

场景设计:母亲做家务(拖地板),父亲看报,小明坐在一旁做家庭作业。 母亲:孩子他爸,上个月,你在农村老家的哥哥,突然患急病,来市人民医院看病,向我们借5000元钱住院,真不好意思?我们家实在一下子拿不出这么多钱。你就怪我不肯借。

父亲:孩子他妈,我也想不到,家里这点钱也拿不出。我们俩收入合起来也有

1800元多,怎么日子还过得紧巴巴的。

母亲:那我算给你听吧!全家每天吃饭开支20多元,一个月就700多元了,你每天抽烟,也要化去300多元,你单位又扣除了书报费180元,我单位给残疾人捐100元,加上三人理发,洗澡用去50多元。还有宝贝独生子每天要去5元,又100多元,有一次一下子要去20多元,说同学过生日。这个家真难当啊! 父亲:那不是每个月多300多元吗?哦,对了。你去逛街,看到一件衣服很想买,真好300多元。这样一算,钱确实所剩无几了! 承上启下,自然过渡到下一环节。

儿子:爸,妈,人家李军家,收入同我们差不多,上一个月又买彩电,又买电脑,日子好象过得比我们宽裕。我听李军同学说,他家专门有个金库,每月存入500多元。我们也应该有一个小金库。

父:那好,我们把一个月的收入、支出好好的计划一下。收入减去日常必要的开支。我也少抽几包烟。儿子你也不要老是向你妈多要钱了。留出一部分存入小金库,急用的时候就可以派上用场了。 收入1800—生活必要开支1100元=存入小金库700元。

儿子:妈,照这样计划,我们家的彩电也可以“旧貌变新颜”了。 父、母:对,对!

(学生认识到自己是否有不必要的消费。对于小组讨论,统一思想,目的要让学生明白哪些消费无关紧要,对个人发展有害无益。同时,通过讨论,让学生讨论需要多少零花钱是合理的。

通过小品让学生感受到要注意勤俭节约,反对奢侈浪费,提高管理金钱的自我能力。)

⑵教师引导到学生。 组织师生互动讨论。

① 教师:同学们看了小品,你们有什么启发? 学生:我们也应该象一个家庭一样,有计划地设立一个小金库。 教师:怎样设立呢:小金库的钱必要时又怎样化?咱们还是 分四人小组讨论,然后把讨论方案完成,供同学们分享。 ② 分四人小组讨论,组长汇报。 每小组汇报毕,让其它组同学提看法,教师引导,最后加以小结,评出最佳方案,并指出小金库的正确应用,在于特别支出,如:学校组织的春游活动,购买好的学习用书、较贵重的文具,“希望工程”捐款等等。

( 这里,主要通过设立小金库,培养学生的理财能力,从心理上引导,建立正确的消费观。)