《三角形的内角和》说课稿

沟北中心小学 小田老师

尊敬的各位评委老师：

上午好！我说课的内容是《三角形的内角和》。我将从以下几个方面进行说明。 一、说教材说学生：

《三角形的内角和》是人教版小学数学四年级下册第五单元的内容。三角形的内角和是三角形的一个重要特征,是在学生掌握了量角方法、学习了三角形特征和分类，具备了相应三角形知识和技能的基础上进行的教学内容。学好本节知识，有助于学生理解三角形内角之间的关系，有助于增强学生的空间观念，为学生以后学习打下坚实的基础。

二：说教学目标：

依据大纲要求和教材特点，我将本课的教学目标确定为以下三点： 1、知识目标：探究和发现三角形的内角和是180°，并应用这一知识解决简单的实际问题。

2、能力目标：经历观察、猜想、验证的过程，培养学生动手动脑及分析推理的能力。

3、情感目标：学生在参与数学学习活动中，感受数学思想的魅力，获得成功的体验，产生喜欢数学的积极情感。

基于对教学目标的理解，我将探究发现三角形内角和等于180度的过程确定为本课的教学重点，将运用这一知识解决实际问题确定为

本课的教学难点。

三、说教法学法及设计理念：

课标中明确指出：“动手实践、自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。”在本课，我将引导学生采用动手实践、合作交流、猜想验证、自主探究的学习方法，让学生在活动中发现问题、提出问题，解决问题。在教学中体现尊重学生、注重发展、渗透转化、培养创新，力求教法和学法的和谐统一。 四、说教学过程：

第一个环节：故事导入，引发思考

在三角形的王国里，有一个高个子的锐角三角形和一个矮个子的钝角三角形，他们是一对好兄弟。可是今天，这兄弟俩却不知为什么事争吵起来。走近一瞧，原来他们都以为自己的内角和比对方的大！他们从早争到晚，谁也不服谁。最后啊，这哥俩都想让我们班的同学为他们评评理。

为兄弟俩评理，这直接激起了大家对“三角形的内角和到底是多少”的探索兴趣，“要想把理给人家评公道，让人家服气，咱们自己可先要把三角形内角和的道理弄明白！”我适时引导学生进入下一个环节。

第二个环节：动手实践，猜想验证

我将这个环节设计为猜想、验证、提升三个步骤，让学生在小组中动手实践，学习用不同的方法验证、解决问题。使学生在经历观察、实践、分析、推理的过程中发展空间观念和推理能力。

第一步，猜想：

先让大家选择自己喜欢的三角形、动手量出三个内角的度数。并以小组为单位填写在下面表格里。然后鼓励大家充分讨论，完成小组猜想。

三角形的形状 每个内角的度数 三个内角和 我们的猜想 第二步，验证：

让学生以小组为单位验证猜想，鼓励学生在动手实践中尝试用不同的方法验证：三角形的内角和是180°。 预设学生可能采取的方法： A、撕下三角形三个角拼成平角。 B、剪下三角形三个角拼成平角。 C、反折三角形的三个角拼成平角。

最后以小组为单位进行汇报展示，师生一起归纳得出结论：三角形的内角和是180°。 第三步，提升：

让大家把自己喜欢的三角形标注好内角和在小组内向伙伴儿展示，引导、启发大家通过观察、分析，领悟到：三角形内角和与三角