学们跟老师读这两个节奏。唱一唱这个切分节奏。解决了这两个难题，现在请同学们随老师的琴声轻声的哼唱熟悉旋律，注意有连音线和圆滑线的乐句，还有跨小节的切分节奏都不要唱错哦。（师弹琴，学生哼唱旋律，熟悉乐谱）

师：这首乐曲有比较的十六分音符，节奏比较密集，所以唱起来真不是那么容易。现在就请同学们拿出我们的学习小帮手——竖笛视奏乐曲，进一步的熟悉旋律。（生自由练习吹奏乐曲,进一步巩固熟悉乐谱）

现在老师要来检查一下同学们的学习效果咯，请同学们在老师的伴奏下开始吹奏吧。 同学们吹得真是美妙动听！下面就请同学们完整流畅的演唱歌曲的旋律。

[设计意图：巧妙的利用竖笛进行难点化解，培养学生仔细聆听音乐的习惯，掌握切分音节奏，完成乐谱的学习。]

⑵、歌词记忆，演唱歌曲（8分钟）

①师：学会了歌曲的旋律，下面我们来学唱歌词。首先我想请一位同学有感情地把歌词朗读一遍。（生朗读歌词）读得真好，把巴塘人民对首都的向往，对祖国的热爱全表达出来了。接下来请同学们边打拍子边按演唱的节奏读一遍歌词。（生按节奏读词）节奏非常准确。现在请大家尝试跟随藏族同胞一起来轻声地演唱歌词吧。

[设计意图：让学生知道歌词来源于生活，通过聆听、师生对话讨论熟悉掌握歌词。] ②、伴随音乐，师生接龙，尝试演唱歌曲。老师唱第一句，同学们唱第二句…… ③、学生随老师的琴声齐唱歌曲。

④、点生演唱歌曲，一男一女PK赛。学生点评。 ⑤、完整的随伴奏音乐演唱歌曲。

[设计意图：通过师生接龙的互动活动、男女生PK赛活动，帮助学生学会完整演唱歌曲。]

3、学跳藏族舞（8分钟）

师：同学们的歌声真是悦耳动听，为了奖励你们，我还有个小秘密要告诉你们哦！你们看！（视频播放《巴塘弦子简介》）

呀！原来巴塘居然还是弦子之乡呢！今天老师找藏族的同胞们借来了他们的藏族服饰，还找他们学习了一段藏族舞，想给同学们秀一段，你们愿意给我这个表演的机会吗？（愿意）谢谢同学们！那就开始了。（播放《巴塘连北京》音乐，师表演藏族舞。）

同学们，想做藏族人还得学会跳藏族舞呀，今天就让老师来帮你们完成这个小小的心愿，教大家几个藏族舞蹈动作吧。

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第一个动作：平步拂袖手。 第二个动作：踏点步双晃手。 第三个动作：三步一撩。 第四个动作：甩袖拂胯手。 第五个动作：跺踏步摆袖。 第六个动作：献哈达。

学会了这些动作，下面就请大家自由创编组合，表演整首歌曲。（学生分组创编组合动作）

同学们，让我们随着音乐一起舞起来吧。

[设计意图：通过学习巴塘弦子，进一步激发学生的学习热情，使学生在舞蹈中体验歌曲的情绪，感受动作的韵律美。]

4、欢乐的村寨——和藏族同胞联欢（4分钟）

今天我们来到了藏族村寨，藏族同胞们热情的招待了我们，现在我们也应该对他们表示感谢吧。现在我提议我们全体同学为他们表演一个节目怎么样？请同学们分组想想该怎么表达你心中的谢意呢。（分四组——演唱组、舞蹈组、竖笛组、打击乐器组，创编表现歌曲。）

同学们，激动人心的时刻来到了，让我们拿出最美的舞姿、最炫的歌喉、最正的台风为藏族同胞们表演我们精彩的节目吧。（生随音乐演唱演奏歌曲，表现歌曲。随音乐跳起弦子舞。）

[设计意图：通过创设情景，让学生充分演绎歌曲，使学生体验歌曲的情绪，将课堂推向高潮。]

(三)、延伸拓展（4分钟）

师：同学们，你们觉得藏族的歌美吗？藏族的舞美吗？巴塘的弦子美吗？(美)是啊，巴塘弦子真的是飘逸舒展，轻盈流畅，到处都有巴塘弦子的歌舞在流淌。看！它出现在央视音乐台《民歌唱新春》的晚会上。（播放视频）它出现在国际非物质文化遗产节的巡游队伍中。（播放视频）它出现在心连心艺术团的大家庭中。（播放视频）它出现在美国访问交流的舞台上。（播放视频）

同学们，巴塘被称为弦子的故乡，歌舞的海洋。巴塘弦子不仅风靡全国，而且蜚声海内外，成为了藏民族文化艺术宝库中的一朵奇葩。同学们，让我们为我们的民族艺术骄傲自豪吧。让我们随着悠扬的琴声，跳着婀娜的弦子告别这欢乐的村寨吧。（学生随乐舞出教室）

[设计意图：通过“延伸拓展”让学生了解更多的藏族民歌，进一步感受民族音乐的美，

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激发学生热爱民族音乐的情感。] 教学反思：

1、巧妙导入，激发兴趣。用学生耳熟能详的音乐《珠穆朗玛》进行导入，让学生从画面上了解藏族的风土人情，从一开始就调动了学习生的激情，激发了学生的学习兴趣。

2、了解风情，舞蹈铺垫。通过视频短片的介绍让学生进一步了解西藏风情，学习藏族舞的基本舞步，学生活动热烈，积极性高，在学习舞蹈的同时，为歌曲的学习做好铺垫。

3、学习歌曲，润物无声。学生通过一系列的活动，让歌曲的音乐逐步渗透到学生的脑海中，让歌曲学习起来轻松有趣，歌曲中切分节奏的难点也轻而易举的得到了解决。

4、自由表现，共创高潮。学生在了解了藏族风情，学习了基本舞步，唱会了歌曲后，都表现得跃跃欲试，很有表现的欲望，设置此环节正好满足了学生的这一愿望，同时也讲本课的气氛推向了一个高潮。

5、拓展延伸，知美赞美。最后一个环节的设计，让学生了解更多的藏族民歌，进一步拓展学生的视野，让学生感受民族音乐的美，激发学生对民族音乐的热爱赞美之情。

《打起手鼓唱起歌》教学设计

教学内容：欣赏《打起手鼓唱起歌》 课型：欣赏课 教学目标

1、聆听歌曲《打起手鼓唱起歌》，感受歌曲中强烈的新疆风格。 2、能说出歌曲中演唱音色的特点。 教学重难点：

重点：标1.2 难点：标2

教具准备：钢琴，多媒体课件

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教学过程： 一、组织教学

有序进入音乐教室，师生问好 二、导入新课

师：同学们还记得上学期我们学过的《丰收的节日》这首歌吗？ （生齐答：记得！）

这首歌是什么民族的歌曲呀？ （生：新疆，维吾尔族）

师：对了！现在就让我们一起再来回忆一下这首歌曲，唱一唱吧！（师生一起演唱《丰收的节日》）

（生齐唱《丰收的节日》）

师：孩子们唱得真好！新疆的歌曲很美，新疆的人民很热情。他们除了能歌善舞之外，还很会乐器呢！他们喜欢的乐器当中，有这个（拿出手鼓） （学生：这是铃鼓，手鼓）

师：对，这是铃鼓，也称手鼓。今天我们就一起来听听新疆人民打起手鼓唱起歌！ （播放歌曲） 三、初听歌曲：

1.设问：歌曲的情绪是怎样的? 歌曲有很浓郁的民族风格

2.你还能回忆起哪些维吾尔族的歌曲？ 《新疆好》《新疆是个好地方》

3.这些新疆歌曲都有什么特点吗？（旋律、节奏、衬词） 四、复听歌曲

1.边听边做几个新疆舞蹈的动作 （师带领生一起做）

2．设问：歌曲表现了怎样的情境和情感？ （生结合歌词内容和律动回答问题） 五、再听歌曲

1.复习以前学过的演唱形式和人声的音色。 师：你都知道哪些演唱形式呢？

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（生举手回答：独唱、合唱、轮唱等等）

师：独唱还可以分为男声独唱、女声独唱以及童声独唱。 师：人声的音色，又可以怎么来分类呢？ （生回答：男声和女声都可分为低中高三种音色）

师：同学们说得非常好！现在我们再来听一遍《打起手鼓唱起歌》，听完请你来说一说，这首歌的演唱形式以及他的人声音色是怎样的？ 2.请说出歌曲的演唱形式、音色。

3.师：请仔细分辨一下，再来说说女中音音色和女高音音色有什么不同的特点？ （女声独唱，女中音音色）

4.师简单介绍作者施光南：被称为“时代歌手”，为新中国成立后我国自己培养的新一代作曲家。 六、课堂小结

师：今天我们欣赏了《打起手鼓唱起歌》，感受了新疆人民的热情，看到了他们不仅能歌善舞，而且还能使用乐器，在今后的学习中，我们还会接触到很多其他民族的音乐，期待我们的下一次音乐之旅，去感受各种不同民族音乐带给我们的欣喜吧！

《迷人的火塘》教学设计

教学内容：人民音乐出版社出版的五年级第二课《欢乐的村寨》——《迷人的火塘》。 教学课题：《迷人的火塘》 教材分析：

《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。 教学目标:

1、学习切分音×××节奏，并能够准确的运用到歌曲的演唱当中。

2、能用优美、自然的声音参与表演唱，体会侗族音乐的魅力。

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