方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个） （3）合作探究.解决问题.
明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？ 学生独立思考.尝试解决.教师适时指导有困难的学生. 组织小组交流.
小组派代表汇报.其他小组做补充.
学生汇报时.教师有选择地板书学生的计算方法.并请学生说说列式的理由.
方法一：6个2箱是12箱.每箱24个.先算2箱是48个.再算6个48是288个. 列式：24×2=48（个） 48×6=288（个）
方法二：将12箱拆分成2箱和10箱.每箱24个.先算2箱.2乘24得48个.再算10箱.10乘24是240个.相加是288个.（重点理解方法二）
列式：2×24=48（个） 10×24=240（个） 48+240=288（个） 探究笔算方法.
明确：像这样的两位数乘两位数.我们可以用竖式计算.
师指出：在把两个所得的乘积相加时.个位上是计算8加0,0只起占位作用.为了简便.这个0可以省略不写.
教师板书： 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8
（4）归纳总结.
两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字.得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字.得数的末位和乘数的十位对齐.最后把两次乘得的积相加.
2.教学“试一试”.
引导：怎样检验我们算得对不对？ （调换24和12的位置相乘）
学生尝试计算12×24.指名说说每一步算的是什么.并提问：第二步2乘12.末尾的4和什么位对齐.为什么？
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强调：计算的结果是288.说明我们前面的计算是正确的.我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算.平时要养成计算后验算的习惯.
三、反馈完善
1.完成教材第4页“想想做做”第1题.
学生先独立计算.然后交流汇报.教师展示一些典型的错例.组织讨论.纠正错误. 提问：通过计算你认为应该注意什么？
（注意第二步乘得的积的书写位置.计算要正确） 2.完成教材第5页“想想做做”第2题. 学生独立完成.全班交流汇报.
3.完成教材第5页“想想做做”第3题. 指名板演.其余学生独立完成.集体订正答案. 4.完成教材第5页“想想做做”第4题.
学生各自观察题目.找到错误原因.在小组内交流. 5.完成教材第5页“想想做做”第6题. 学生独立列式解答.全班订正. 四、反思总结
通过本课的学习.你有什么收获？ 还有哪些疑问？
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第一单元 两位数乘两位数
课题：两位数乘两位数（进位）的笔算 第3课时 教学目标：
1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法. 2.进一步体会数学知识的应用价值.培养学生的应用意识.
教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程. 教学难点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法. 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算.
42×4= 72×7= 28×3= 56×2= 47×4= 74×3= 2.用竖式计算. 13×12= 22×33=
要求学生计算出这些算式的结果.并说一说计算方法. 3.揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法. 二、交流共享
1.出示教材第5页例4.
提问：每箱迷你南瓜24个.53箱一共有多少个？该怎样列式？ 指导学生列出：24×53.
追问：谁能说一说这个算式是什么意思？ （是求53个24是多少） 2.探究算法.
师：请同学们用已经掌握的算法试着算一算.在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？
引导学生通过计算发现：和之前不同的是.计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位.
引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时.是怎样解决这个问题的？ 引导学生回忆“乘积满几十.就要向前一位进几”的算法.
出示算式进行讲评： 24×53=
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2 4 × 5 3 7 2
师：这里的72是哪个数乘哪个数的积？（3×24）用另一个乘数个位上的3乘24.乘得的数的末位就和个位对齐.接下来应该怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（十位）最后怎么算？（把两次乘得的结果相加）
学生尝试笔算.完成后指名学生说一说自己的计算过程.如果这个学生计算有问题.就多请几名学生.然后让学生判断谁的计算过程是正确的.并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题.
3.归纳小结.
师：看来通过同学们的努力.都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了.你觉得笔算两位数乘两位数时.要注意什么？
引导学生归纳笔算时的注意事项：
（1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数.再用第二个乘数的十位乘第一个乘数. （2）用哪一位上的数去乘.乘得的数的末位就和这一位对齐. （3）最后把两次乘得的的数相加.
提醒注意：满几十要向前一位进几.前一位乘后.不要忘记加上进上来的数. 4.检验算式.
师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53.（调换乘数的位置再乘一遍） 学生用竖式计算得出53×24=1272.
完成后.让学生先说一说具体的计算过程.再集体订正. 三、反馈完善
1.完成教材第6页“想想做做”第1题. 出示题目.每组对应完成1小题.
先让学生独立计算.教师巡视.集体交流.说说计算步骤.
教师巡视时注意发现典型错例.指名上台板演.并让学生判断板演的答案是否正确. 学生判断后.教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类.并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法.
2.完成教材第6页“想想做做”第2题.
学生独立用竖式计算并验算.教师巡视.指名板演.集体交流.
组织学生反思：计算中有没有错误？前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用？又出现了哪些新的问题？你是怎样解决的？
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3.完成教材第6页“想想做做”第3题.
先让学生认真读题.审题.找出已知条件和所求的问题.再指名说说思考过程.并让学生独立列出算式.用竖式计算.最后集体交流.
4.完成教材第6页“想想做做”第4题.
先指名读出商品的价格及问题.然后小组讨论.让学生作出合理的假设.再确定解决问题的方法.最后学生列式计算.集体交流汇报.
汇报：花最少的钱选择便宜的衣服.列式：25×48=1200（元）；花最多的钱选择贵的衣服.列式：25×64=1600（元）.
四、反思总结
通过本课的学习.你有什么收获？ 还有哪些疑问？
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