走一步，再走一步
教学目标
1、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。 2、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。 3、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。 学情分析
这篇课文的作者对文章内容作了一些理性的思考,七年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。学生反复读课文,抓住重点词句概括文章内容,结合生活实际,学生从中受到走一步再走一步的启迪,逐步领悟本篇课文的哲理。 重点难点
1、复述故事情节。
2、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。 3、 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 教学过程
【导入】走一步，再走一步 ~一、 导入
大屏幕出示材料,请一位朗读好的同学朗读。猜猜材料中的主人公是谁呢?(学生:莫顿?亨特)
板书课题,作者。 (勾画课下注释。) 二、 检查预习
出示8个小问题,让学生抢答。 三、 默读课文,
划分层次 出示结构提纲,请学生默读课文,试着给文章划分层次。 明确:课文可以分为四部分。 四、 复述课文
介绍复述课文的技巧:抓住人、时、地、事等要素,用自己的语言加以概括。 五、 精读课文
1、课文中描写“我”遇险可以分为哪几个阶段?
明确:抓住三个动词:爬、蹲、伏。在课文上勾画相关心理描写的句子。 2、课文中描写“我”脱险运用了哪些动词? 明确:伸、探、踩。
3、脱险过程中,心理的变化是怎样的?
明确: ① “我下不去!”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!” ②这似乎能办得到。 ③ “我能办得到的。” ④我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。 小结: 害怕——有了信心——信心大增——产生巨大的成就感。 六、 探究:
怎样看待文中父亲的做法?如果是母亲来呢?你怎么看待杰利及其他小伙伴的做法? 联系实际,理解文章的主旨。 七、 延伸阅读
读吴强的《走一步,再走一步》,加深对课文的理解。 八、 布置作业
请同学们写一段心理描写的话,例如发试卷前的心理,来学校报到前的心理等,写在周记本上。 教学反思:
第（1）课时
课题：书法---写字基本知识 课型：新授课
教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。 重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。 教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类： 1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。 二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。 三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正） 四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。 总第（2）课时 课题：书写练习1 课型：新授课
教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。 教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。 二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。 春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。