过程。在算法的探求上，让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。

课题 解决问题

教学内容：课本19页到20页内容。 学习目标：会看图提出问题并能解决问题。 教具：十几减9的口算卡片 教学过程： 一、板书课题

今天这节课我们来学习“解决问题”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。 二、口述目标

这节课我们要学会的新本领是：学会十几减9的计算方法并会看图提出问题并能解决问题。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。 三、自学指导 把书翻到19页，

1、 手指着上面的捉迷藏， 13个同学玩捉迷藏，这里有6人，藏起来几人？

把算式写在云彩图下面。完成的请举手。

2、 再看中间丢手绢图，手指云彩里的话：有8个女同学，有6个男同学，____________?你能提出什么问题？把问题写在云彩图下面，并写算式。 3、最后看最下面的足球图，手指云彩里的话：要有16人来

踢球，现在来了9人， ？你能提出什么问题？写在下面，并列出算式。

完成的请举手。

4、谁敢把你的答案展示给大家？ 认为算式13-6=7的举手？

认为足球图提的问题正确的举手,算式呢？ 四、先学（看一看）

1. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。 2.检测：（20页做一做第1，2题）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成） 五、后教：评议 1.学生更正。

谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。 2.讨论（议一议）

(1)树上有几只小鸟？认为算式对的举手？为什么用减法？得数对吗？ (2)跑了几只小鹿？认为算式对的举手？为什么用减法？得数对吗？认为减法对的举手？认为15对的举手。15表示什么，认为6对的举手。认为9对的举手，谁来说为什么？

(3)师小结：这2道题都是减法算式，谁能说一下，对于减法算式，应该先找什么？再找什么？最后怎么办？ (4)评议板书与对错。

（5)同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

六、拓展

同学们刚才做得都很对，下面我们来看做一做第3个问题，看金鱼图，谁会编一道完整的应用题。 七、当堂训练（练一练）

这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一

1、能熟练地掌握按给定的标准或自己选定的标准分类。 2、能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类结果。

比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。 作业：课本21页 1，2题

安全教育一分钟：小朋友，不要玩宠物，如狗啊，猫啊，一是容易被狗、猫咬伤或抓伤，得狂犬病的，二是容易得其他传染病

课后反思：

这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。1．以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。2．利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。3．学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。

第三单元 分类与整理 教学内容：一年级下册数学课本p28页例1 、例2。 学习目标：

3、能够对数据进行简单的分析和提出简单的问题。

学习过程：

一、板书课题：分类与整理练习课 二、出示学习目标：（小黑板）

1、能熟练地掌握按给定的标准或自己选定的标准分类。 2、能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类结果。 3、能够对数据进行简单的分析和提出简单的问题。 三、学习指导：

1、认真想一想本单元学习的分类的方法，能用自己喜欢的方式把分类结果呈现出来。

2、做题时要细心，多想一想。 四、先学

1、完成31页第5题。

①（先想可以分成哪两类，再统计填表） ②（你能提出什么问题？） 2、完成31页第6题。 （读出象形图中的数据并填表） 3、完成31页第7题

（给定标准分类）1、2小题可以学生独立完成。3、4小题重点指导。 4、完成32页第8题

先自己整理书包，然后全班交流自己整理的方法。 五、后教：

根据先学情况，逐一进行讨论、分析。