过程。在算法的探求上,让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器,使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同,却都能获得成功的体验。
课题 解决问题
教学内容:课本19页到20页内容。 学习目标:会看图提出问题并能解决问题。 教具:十几减9的口算卡片 教学过程: 一、板书课题
今天这节课我们来学习“解决问题”,请认真看老师板书课题,下面请跟老师把课题齐读两遍。 二、口述目标
这节课我们要学会的新本领是:学会十几减9的计算方法并会看图提出问题并能解决问题。你们有信心学会吗?同学们非常自信,老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢?请大家按老师的指导认真看书,自学时,比一比谁的坐姿最端正,谁看书最认真。 三、自学指导 把书翻到19页,
1、 手指着上面的捉迷藏, 13个同学玩捉迷藏,这里有6人,藏起来几人?
把算式写在云彩图下面。完成的请举手。
2、 再看中间丢手绢图,手指云彩里的话:有8个女同学,有6个男同学,____________?你能提出什么问题?把问题写在云彩图下面,并写算式。 3、最后看最下面的足球图,手指云彩里的话:要有16人来
踢球,现在来了9人, ?你能提出什么问题?写在下面,并列出算式。
完成的请举手。
4、谁敢把你的答案展示给大家? 认为算式13-6=7的举手?
认为足球图提的问题正确的举手,算式呢? 四、先学(看一看)
1. 同学们自学的都很认真,下面老师来考考你们,比一比谁能做对检测题。 2.检测:(20页做一做第1,2题)(小黑板出示,2生板演,其余学生独立完成) 五、后教:评议 1.学生更正。
谁有不同答案请上来更正。提示:用红粉笔改,哪个地方错了先圈起来,不要擦去原来的。 2.讨论(议一议)
(1)树上有几只小鸟?认为算式对的举手?为什么用减法?得数对吗? (2)跑了几只小鹿?认为算式对的举手?为什么用减法?得数对吗?认为减法对的举手?认为15对的举手。15表示什么,认为6对的举手。认为9对的举手,谁来说为什么?
(3)师小结:这2道题都是减法算式,谁能说一下,对于减法算式,应该先找什么?再找什么?最后怎么办? (4)评议板书与对错。
(5)同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。
六、拓展
同学们刚才做得都很对,下面我们来看做一做第3个问题,看金鱼图,谁会编一道完整的应用题。 七、当堂训练(练一练)
这节课大家表现的都很棒,下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一
1、能熟练地掌握按给定的标准或自己选定的标准分类。 2、能够用自己的方式(文字、图画、表格)呈现分类结果。
比谁的作业能得100分,谁的字体最端正。 作业:课本21页 1,2题
安全教育一分钟:小朋友,不要玩宠物,如狗啊,猫啊,一是容易被狗、猫咬伤或抓伤,得狂犬病的,二是容易得其他传染病
课后反思:
这节课总体来说学生学习兴趣浓厚,学得积极主动。反思整个教学过程,在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。1.以学生喜爱的童话故事导入,穿插拟人化的动物语言,激发学生兴趣,并鼓励学生独立思考,积极竞争。2.利用小棒、计数器,运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法,采用小组合作交流的形式,开展操作活动,不断丰富学生的直观经验,引导学生探索计算方法,使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程,又培养了合作意识。3.学习计算方法之后,通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。
第三单元 分类与整理 教学内容:一年级下册数学课本p28页例1 、例2。 学习目标:
3、能够对数据进行简单的分析和提出简单的问题。
学习过程:
一、板书课题:分类与整理练习课 二、出示学习目标:(小黑板)
1、能熟练地掌握按给定的标准或自己选定的标准分类。 2、能够用自己的方式(文字、图画、表格)呈现分类结果。 3、能够对数据进行简单的分析和提出简单的问题。 三、学习指导:
1、认真想一想本单元学习的分类的方法,能用自己喜欢的方式把分类结果呈现出来。
2、做题时要细心,多想一想。 四、先学
1、完成31页第5题。
①(先想可以分成哪两类,再统计填表) ②(你能提出什么问题?) 2、完成31页第6题。 (读出象形图中的数据并填表) 3、完成31页第7题
(给定标准分类)1、2小题可以学生独立完成。3、4小题重点指导。 4、完成32页第8题
先自己整理书包,然后全班交流自己整理的方法。 五、后教:
根据先学情况,逐一进行讨论、分析。