2019-2020年四年级科学上册《骨骼关节和肌肉》说课稿 教
科版
各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《骨骼、关节和肌肉》（板书：课题），下面我将从教材、学情分析、说教法和学法、教学过程和板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材
《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年级上册第四单元的第二课，与《身体的结构》《运起来会怎样（一）》《运动起来会怎样（二）》《食物在体内的旅行》《食物在口腔里的变化》《相互协作的人体器官》共同组成“我们的身体”单元。
本课教材共分为四部分：第一部分：介绍人体的骨骼，通过图片导入，提出问题“骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作？”为后面所学骨骼、关节和肌肉协调工作建立联系，做好铺垫；第二部分：通过活动引导学生了解骨骼、关节和肌肉之间的关系，并能感受关节骨骼、关节和肌肉的运动变化；第三部分：对骨骼、关节和肌肉认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点；第四部分：引导学生观看体育运动图片，并进行健康教育。 二、学情分析 学生对于骨骼、关节和肌肉可以说很熟悉又很陌生，说熟悉是因为这属于自己身体的部分，说陌生是因为这方面的知识他们没有接触过，只知道可以走、跑、跳，却不知道为什么可以那样，还没有形成比较清晰、科学的认识。 三、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、动手操作实践法，让学生养成团结合作的好习惯。 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学 四、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 （一） 导入新课，我设计的导入方法是以歌曲导入运动，引出提问：同学们，我们的身体之所以能做运动，是因为在我们的身体里有一副支架，你们知道是什么吗？课件出示人体骨骼图片此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课开始的紧张感，并引入新课，提出新的问题：骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作？激发学生的想继续探索的兴趣。
（二）人体上肢运动
首先，自己摸一摸自己的上肢，感受上肢各个部分，找到它们的共同特点，然后
提出新的问题：他们各个部分是怎样连接起来的？（课件出示上肢结构图片）认识关节与肌肉；
接着组织学生进行活动一，提东西（可以是书包），提的同时自己感受一下在上
肢运动时，骨骼、关节和肌肉有什么特点？小组进行；
然后教师出示资料，阅读相关的资料，更深入的了解上肢运动的特点（课件出示
相关资料）；
最后练习（课件出示练习）并组织进行活动二进行下蹲活动，感觉下蹲活动中骨
骼、关节和肌肉又是如何协调工作的呢？并交流汇报。
（三）总结
观察图中的这些物体，它们和我们身体中的骨骼、关节和肌肉的哪些作用相似？
（课件出示现代机械上的与人体骨骼、肌肉、关节类似构造并板书每部分的作用）
（四）知识拓展（健康教育）
引导学生观看体育运动图片（课件出示一些运动员比赛的图片，并配上运动员进行曲营造氛围），然后提问运动员的身体素质怎么样？这样的身体素质是怎么来的？由此引出经常参加体育锻炼能使我们的确骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。结束课堂
五、板书设计：
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
以上，我从教材、学情分析、说教法和学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
附送：
2019-2020年四年级科学上册《骨骼关节和骨肉》备课设计 教科版
教学目标：科学概念：1、 身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。过程与方法：1、 能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善 教学目标： 科学概念：
1、 身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法： 1、 能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、 能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、 能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。 情感态度与价值观：
1、 能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、 能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 二、教学重点：
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 三、教学难点：
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。 四、教学准备：
人体基本结构图、骨骼模型等。 五、活动过程：
（一）引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作
呢？
（二）观察上肢的运动
1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用； 尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。 观察方法及观察目的
分解观察上肢运动，降低观察难度。
借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。 2、记录我们的观察
用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。 交流
与相关资料比对（完善自己的认识） （是重要的学习方法）
通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。 3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体 对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。 经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。 再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。 （三）课的延伸。
参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。 （四）作业 附板书设计： 骨骼、关节和肌肉 骨骼 关节 肌肉
《骨骼、关节和肌肉》教学设计
骨骼、关节和肌肉 【教学目标】
1、在观察的基础上，能做好观察记录，在交流的过程中不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充。
2、通过观察，知道身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。
3、通过观察和体验，了解骨骼、关节和肌肉的结构特点，以及在生产生活中的应用。 4、课后查阅资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。
【教学重点】通过观察和体验，了解骨骼、关节和肌肉的结构特点。 【教学难点】观察、体验肌肉在运动中的作用。 【教学准备】每组学生：《骨骼、关节和肌肉》观察记录单1张。 【教学过程】 1.导入。
出示人体骨骼图：我们的体内有一个支架，这就是骨骼。（板书：骨骼） （1） 摸一摸，说说骨骼有什么特点？