幼儿园个案追踪记录(共16篇) 下载本文

2012-2013学年度第一学期中(2)班个案追踪记录

观察个案背景:

幼儿姓名:郑xx 性别:女 年龄:3岁 观察教师:黄xx

观察日期:2012年9月----20012年10月 背景:

郑雅婷,华侨之女,个性很强,特别不爱做早操,用命令式语气对她绝对没用。针对这一情况,进行了语 言 调整,试着让她自愿参与做早操。 记录一:

9月5日早晨,郑雅婷依旧没有出去做早操,独自一人留在教室。下午放学,四下无人,我突发奇想,笑眯眯又亲切地蹲下来对她说“婷婷,明天出来做早操好不好啊?”没想到,她竟然点头了。 记录二:

9月6日早晨,早操时间,孩子排好队准备做早操。我看见雅婷排在队伍里,我表扬了她。可当音乐响起来时,她却没动,而且这天大家做早操也都没精神。于是在我的要求下,活动二时间,全班出来练习早操。这次我没说任何话,可雅婷却做的好好的,我又夸奖了她,叫她以后都要这样,她笑着点点头。 记录三:

9月17日早操时间,我没提醒她,可她去随全体幼儿认真地做着早操。回到教室,我马上就找到她,高兴地亲了她好几下,她也高兴得搂着我。 分析:

这一段文字与其说是对幼儿的观察记录,倒不如说是我自己教育行为的一次记录分析和反思。从这一次的跟踪观察教育过程中,我得出一点经验:老师的耐心和爱心真的是很重要,没有这两点品质,再有深度的教学能力也是教不好学生的。孩子的人格、品德肯定是不健全的,而这两点也是老师最难做到的。扪心自问,我也是很缺乏,特别是面对近四十个孩子,我真的没那么多的耐心和爱心。一次分给全班,于是我试着逐个分散。这次针对郑雅婷不爱做早操的习惯,我做了爱心与耐心的测试,真的很有效。也证实了有爱心和耐心的老师面前没有教不好的学生这句话。而老师的爱心和耐心通过什么表现出来呢?当然是老师的表情、眼

神以及语言。在片段一中,我的语言为什么能让这位“顽固”的雅婷动容呢?不就是那句让人难以抗拒的缘故吗?片段三中,我亲她的这一行为,使她完全被我征服。这也为我以后的个别教育找到了又一个方向。

2012-2013学年度第二学期中(2)班个案追踪记录

观察个案背景:

幼儿姓名:李xx 性别:女 年龄:3岁 观察教师:黄xx

观察日期:2013年3月----2013年7月 情况分析:

李思溢是幼儿园的“明星”,一提起孩子的名字,真是无人不知无人不晓。不是因为他能力突出,表现优秀,而是他是一个出了名的捣蛋鬼。相对于同龄孩子来说,先思溢有很多特别之处,如:无缘无故推人,抢玩具,爱欺负同伴,时常搞一些破坏行为,对老师的指责无动于衷,有时候甚至还和老师对着干。一不开心就发脾气,有时甚至独自逃出班级,一个人在外面玩耍。伙伴们都不愿意和先思溢玩,都说思溢是捣蛋鬼、坏孩子,这样更加剧思溢和伙伴们之间的矛盾。思溢的爸爸妈妈也是大学生,受过高等教育,妈妈为了更好地教育好这个孩子,已经辞去了工作,专门在家带孩子。尽管他妈妈花了大量的时间和精力,采取了多种教育手段,但收效甚微。孩子的妈妈非常溺爱孩子,即使孩子闯祸了,只是教育几句就完事了,不会过多批评,有时候还要挨孩子的打,即使这样,思溢的妈妈还是很袒护自己的孩子。孩子犯了错,作为老师了解情况后当然要严厉批评,但是孩子对老师的批评无动于衷,还是任由着自己的性子做事。跟老师谈话的时候还时常冒出这样一句:“我妈妈说怎么怎么。”孩子觉得妈妈说的话就是真理。慢慢孩子就养成了唯我独尊的性格。 学期总目标:

抓住生活中的每一个细节,逐步增强孩子的自控能力,培养他的坚持性;在活动中,正确对待孩子的攻击性行为,积极发挥他的长处、肯定他的优点,使孩子成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样;通过家长交流、取得家园教育一致,并能理解和支持教师的工作。 第一阶段目标、措施:

1.通过老师对孩子的跟踪观察,正确对待孩子的攻击性行为。做到先了解,再解决。

2.逐步增强孩子的自控能力,培养孩子的坚持性。 第二阶段目标、措施:

1.不在同伴面前指责孩子,注意挖掘孩子的长处。

2.采取各种方法,有意识地树立孩子在集体中的威信,让同伴真正亲近他、接纳他。让先思溢成为同伴心目中的好孩子,好榜样。 幼儿个案追踪记录 第一阶段:(3月9日)

这学期,孩子已经是中班下学期了,可是依然控制不住自己的情绪和行为,只要有一点不爽就会找同伴出气。要么打一拳边上的孩子,要么拉女孩子的辫子,要么就是追着一个比他弱小的孩子打架,有时候还会一个人钻到桌子下面去玩。几乎每时每刻都有孩子来告先思溢的状,弄得教室不得安宁。这天早上,孩子户外锻炼进教师准备吃早餐,大家都排着队,有序地拿着自己的牛奶和饼干。思溢也拿了自己的一份,慢慢坐到自己的座位上,他把饼干捏得粉碎,然后涂得桌子上到处都是饼干屑。边上的心怡立马把这个情况报告了老师,看到眼前的一切,当时我就很生气,问思溢为什么要这么干。他什么也不说,只是斜着眼睛看着我坏笑一声。接着,他又乘我们不注意,把牛奶撒到心怡的头发上,心怡气得直哭,可思溢却是看着自己的“战果”哈哈大笑。当时,我真想狠狠地教训他一顿,但是还是控制住了自己的情绪。我耐心地教育他:“牛奶、饼干都是有营养的食物,是工人叔叔阿姨辛辛苦苦制作,爸爸妈妈用钱买来的,你这样浪费食物真是很不应该,你妈妈知道了也不会原谅你的。同伴之间更要好好相处,这样大家才会喜欢你。”先思溢看我并没有发火,而是好好跟他讲,似乎有些“意外”,居然安安静静地听我说了五六分钟,也没有表现出任何的反抗。这使我暗喜这一次似乎有了一些改变。 4月9日

思溢对于同伴的告状似乎非常敏感,一经被他发现,他就会实施“报复”,直到报告的孩子吃亏才肯罢休,即使当时不能“报复”,他也会找机会,直到达到自己的目的为止。经过一个月的观察,我发现孩子攻击性行为和破坏行为是有目的的,一方面是为了发泄自己的不满情绪,另一方面也是要引起同伴和老师的注意。如:有时候拿不到自己喜欢的玩具,就会在背后推别人;要是画画没有同伴画得好,就会用黑蜡笔在同伴的作品上涂上几条;要是自己睡不着,也会捏得边上的孩子也别想谁。问他为什么要这样做,他会说是别人先不好,问他这样做