最新整理高一语文教案《我的空中楼阁》教学设计_

《我的空中楼阁》教学设计 实习生:黄飞仁

教学目标：1、知识目标：理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的意境。

2、情感目标：托物言志的写作手法，体会作者热爱自然和追求自然的美好情感。

3、能力目标：分析本文生动的语言特色。

教学重点：理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的情境。 教学难点：体会托物言志的写作手法，体会作者热爱自然和追求自然的美好感情。

教学方法：朗读法、研讨法。 教学用具：多媒体课件 教学课时：两个课时 教学过程： （第一课时）

（一）导入：《我的空中楼阁》，作者李乐薇，台湾当代作家，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和，温婉而含蓄，本文选自台湾省出版的《中国现代文学大系》散文第一集。

大家请看，这篇课文的题目是《我的空中楼阁》，那究竟作者笔下的“空中楼阁”是什么呢？难道真是天空中的一所房子吗？带着这样的疑问，让我们走进这篇课文，请听配乐朗读。

听的时候，请大家注意一些生字的读音。

痣（zhi）、山脊(ji)、给予(ji)、一幢(zhuang)、栖(qi)、绿野阡陌(qian)、 游目骋怀(cheng)、宁谧(mi）

（背景音乐起，老师范读1-8自然段，学生集体朗读9-18自然段。） 大家听完有没有感受到作者李乐薇散文清新脱俗的特点？ 提出要求：让我们进一步阅读学习这篇课文。

看完了这篇课文，我们知道作者写的空中楼阁是什么？——小屋。 是空中的小屋吗？——不是，是山上的小屋。 （二）（多媒体）课后练习一

1、课文前半部分主要写自然景物。山、树、屋三者之间是怎样的关系？如果山无屋、屋无树会是怎样的情形？

现在请同学们分别找出描写山与小屋、树与小屋的段落，然后请两名同学把找到的段落读出来，请其他同学一边听，一边思考二者的关系。

1、

山与小屋：（问题：山上有了小屋，增加了什么特点？） 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点——古典美 小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度——和谐

水面飘过一片风帆，天空掠过一只飞鸟——生气、灵动的情调

小屋“点破了山的寂寞，增加了风景的内容”。山如眉黛，小屋如眉梢一痣，古典而婉约，含蓄而不失妩媚。小屋立于山脊一个柔和的角度，不偏不倚，玲珑的一立，彼此和谐，浑然天成。

“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景的一点生气，一点情调。”请大家想象这样一幅画面，一望无际、广阔无边的水面和天空，这是一幅静的画

面，飘过一片风帆，掠过一只飞雁，静到动，动静结合的画面，给单调的画面增添了灵动的色彩。

2、树与小屋： 许多树 小屋 小屋 大树 动 ——静 高大 —— 小巧

含蓄有风度——笼罩小屋 绿的背景—— 别致出色

树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。树的“美妙的绿的背景”，衬托出小屋的“别致出色”、“含蓄而有风度”。树与小屋相互辉映，相得益彰。小屋“含蓄而有风度”用了拟人的修辞手法，突出小屋有生命，有气质；体现作者赞美和热爱之情。

接下来，作者的观察角度发生了什么变化？——近看改为远观。站在山下看，看到什么样的小屋？

山下远观：

像鸟一样，蝶一样——轻灵、自！