七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展学案A新版新人教版 下载本文

第一节 人类的起源和发展(A)

教师寄语:如果你有贪玩的童年,必然会有辛苦的中年和悲惨的晚年。努力吧,让成功在此起步! 教材分析

人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题,容易激发学生浓厚的学习兴趣,同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程,因此探索这个问题具有重要的意义。通过本节的学习,我们知道:人类是由于环境的改变,经过极其艰苦、漫长的过程,通过劳动才进化来的。因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境,形成热爱劳动、热爱生活的积极态度;同时也应意识到人既是生物圈中的一分子,又是自然界的强者,人类已强大到能够影响生物圈的面貌,为此我们应该处理好与生物圈的关系。

学习目标

知识目标:能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。

能力目标: 通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等,培养学生收集资料、获取信息的能力。

情感目标:培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题,树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。

学习过程 一、课前预习

“我是从哪里来的?”“人类是从哪里来的呢?”请阅读课本1---5页回答以下问题:

1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美,思考:人从生物圈中获取 、 、 。 2、19世著名的进化论的建立者 ,仔细比较了 与 的相似处之后,提出人类与 有着共同的祖先—— 。

3、在距今1200多万年前,森林古猿分布在 、 、 等地区?它们的过着 生活,吃的是 。

4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢?

二、合作探究

(一)请同学们观察教材第2、3页插图并结合课前查找的有关类人猿资料,及自己的生活经验和知识,比较类人猿与人类的相似及不同之处,完成下列问题:

1、类人猿与人类的共同祖先是 。 2、人类祖先的生活方式: 。

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3、现代类人猿与人类的根本区别在于 、 、

三方面不同。现在,人类数量在急剧增加,而类人猿数量日益减少,为什么? 。

4、人类起源于森林古猿的证据是 。

(二)请同学们观察第4、5页课本内容及插图,各学习小组内展开讨论,畅所欲言,请你推测一下古人类当时的生活状况?

1、“露西”时代的古人类“东非人”时代的古人类有什么异同点?

2、在你们观察人类起源与发展的示意图后,请指出人类在进化过程中,哪些方面是逐渐变化的?

3、现代类人猿还能进化成人吗?

三、拓展创新

1、曹植有首诗,批评哥哥曹丕对他的迫害:“箕在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急!”结合本节课,应当怎样理解?

2、阅读下列短文,回答问题。

20世纪7年代之前,国际上普遍认为古人类起源于亚洲,因为中国等亚洲国家发现了大量古人类化石,如“北京猿人”化石等。1974年,科学家在非洲发现了300万年前的古人类化石“露西”,其后又在这一地域发掘出了大量200万年—300万年前的古人类化石,而其他地区一直没有发现这么多古老的人类化石。由此,1987年国际学术界形成了比较普遍的看法,即人类的始祖在非洲,亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。

近年来,随着新的化石证据的发现,以及对古人类和现代人群基因的比较研究,对人类的起源又有不少争议。有人对非洲起源说提出争议,不少人仍然赞同人类起源于非洲的观点。

根据上面的短文,你能判断下列陈述中,哪些是事实,哪些是观点? (1)古人类“露西”是在非洲发现的。

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(2)“露西”生活在300万年前。

(3)其他地区没有发现200万年—300万年前的古人类化石。 (4)其他地区没有200万年—300万年前的古人类化石。 (5)亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。

四、归航拾贝 本节课你的收获是

本节课你的困惑是

五、达标测试

1、人类起源于( )

A.猴子 B.黑猩猩 C.类人猿 D.森林古猿2、从“东非人”使用的石块推测,此时代的古人类( ) ①使用工具 ②获取食物,防御敌害 ③能制造简单的工具 A.①② B.②③ C.①③ D.①②③ 3、一般认为,人类在地球上出现的标志是( ) A.直立行走 B.手足分工 C.会使用天然工具 D.会制造工具

4、“露西”被认定属于古人类而不是类人猿的主要原因是( ) A.后肢站立 B.直立行走 C.能制造简单工具 D.能食用各种食物 5、与人类亲缘关系最近的动物是( ) A.黑猩猩 B.长臂猿 C.猕猴 D.大猩猩 6、生物进化的主要依据是( ) A.化石证据 B.胚胎发育的证据 C.解剖证据 D.结构方面的证据

7、古猿进化成人,人脑比猿脑发达,其中最主要的原因是( ) A.古猿的直立行走 B.古猿的手和足得到了发展和改善 C.古猿转移到平原上生活 D.古猿进行劳动和集体活动 8、对森林古猿进化成人类的叙述不正确的是( )

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