第一节 人类的起源和发展(A)

教师寄语：如果你有贪玩的童年，必然会有辛苦的中年和悲惨的晚年。努力吧，让成功在此起步！ 教材分析

人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。

学习目标

知识目标：能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。

能力目标: 通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。

情感目标:培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。

学习过程 一、课前预习

“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：

1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取 、 、 。 2、19世著名的进化论的建立者 ，仔细比较了 与 的相似处之后，提出人类与 有着共同的祖先—— 。

3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在 、 、 等地区？它们的过着 生活，吃的是 。

4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？

二、合作探究

（一）请同学们观察教材第2、3页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：

1、类人猿与人类的共同祖先是 。 2、人类祖先的生活方式： 。

- 1 -

3、现代类人猿与人类的根本区别在于 、 、

三方面不同。现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？ 。

4、人类起源于森林古猿的证据是 。

（二）请同学们观察第4、5页课本内容及插图，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，请你推测一下古人类当时的生活状况？

1、“露西”时代的古人类“东非人”时代的古人类有什么异同点？

2、在你们观察人类起源与发展的示意图后，请指出人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？

3、现代类人猿还能进化成人吗？

三、拓展创新

1、曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”结合本节课，应当怎样理解？

2、阅读下列短文，回答问题。

20世纪7年代之前，国际上普遍认为古人类起源于亚洲，因为中国等亚洲国家发现了大量古人类化石，如“北京猿人”化石等。1974年，科学家在非洲发现了300万年前的古人类化石“露西”，其后又在这一地域发掘出了大量200万年—300万年前的古人类化石，而其他地区一直没有发现这么多古老的人类化石。由此，1987年国际学术界形成了比较普遍的看法，即人类的始祖在非洲，亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。

近年来，随着新的化石证据的发现，以及对古人类和现代人群基因的比较研究，对人类的起源又有不少争议。有人对非洲起源说提出争议，不少人仍然赞同人类起源于非洲的观点。

根据上面的短文，你能判断下列陈述中，哪些是事实，哪些是观点？ （1）古人类“露西”是在非洲发现的。

- 2 -

（2）“露西”生活在300万年前。

（3）其他地区没有发现200万年—300万年前的古人类化石。 （4）其他地区没有200万年—300万年前的古人类化石。 （5）亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。

四、归航拾贝 本节课你的收获是

本节课你的困惑是

五、达标测试

1、人类起源于（ ）

A．猴子 B．黑猩猩 C．类人猿 D．森林古猿2、从“东非人”使用的石块推测，此时代的古人类（ ） ①使用工具 ②获取食物，防御敌害 ③能制造简单的工具 A．①② B．②③ C．①③ D．①②③ 3、一般认为，人类在地球上出现的标志是（ ） A．直立行走 B．手足分工 C．会使用天然工具 D．会制造工具

4、“露西”被认定属于古人类而不是类人猿的主要原因是（ ） A．后肢站立 B．直立行走 C．能制造简单工具 D．能食用各种食物 5、与人类亲缘关系最近的动物是（ ） A．黑猩猩 B．长臂猿 C．猕猴 D．大猩猩 6、生物进化的主要依据是（ ） A．化石证据 B．胚胎发育的证据 C．解剖证据 D．结构方面的证据

7、古猿进化成人，人脑比猿脑发达，其中最主要的原因是（ ） A．古猿的直立行走 B．古猿的手和足得到了发展和改善 C．古猿转移到平原上生活 D．古猿进行劳动和集体活动 8、对森林古猿进化成人类的叙述不正确的是（ ）

- 3 -