“声音”是听觉，“火焰”是视觉，听觉和视觉互相沟通。 通感借助于比拟。例如： 年年三月是歌节， 月儿明亮歌儿甜。

“歌儿”是听觉，“甜”是味觉，这是听觉向味觉挪移，使人在听觉中获得味觉的感受。 通感借助于夸张，例如：

看着他慢慢朝前面走，坐在礼堂最后面的黄佳英的脸刷一下红起来了。

“刷一下”是听觉，又是夸张，“红起来”是视觉，这是听觉和视觉的互相沟通。

通感利用感觉区的沟通，强化人们所得到的感受，使表达的事物更加具体形象，鲜明生动。

六.什么是警策?就你熟悉的作品举出三个例句来.

使某些语句语简言奇,含义深刻并富有理性的辞格叫警策,也叫警语或警句. 下面是三个例句: 1. 事实就是事实.

2. 实干是孕育理想之花的雨露,空喊是扼杀理想之花的屠刀. 3. 种子将整个身心献给大地,并不意味着失去了自己.

七.下列文句都用了什么辞格?

1,言简意赅,是凝炼,厚重;言简意少,却不过是平淡,单薄. 对比.

2.杨嗣信艰难地翻了个身,转脸眺望着窗外.夜空阴云密布,看不见一颗行星.可他那跳跃的 心却是明亮的. 映衬.

3.苏州城里,有不少这样别致的小街小巷:长长的,瘦瘦的,曲曲又弯弯;石子路面,经过夜雾洒过,阵雨洗过,光滑,闪亮.在它的旁边,往往淌着一条小河,同样是长长的,瘦瘦的,曲曲又弯弯. 间隔反复.

4.是云?是雾?是烟?还是沙漠中常见的海市蜃楼的幻影?还是翻译同志眼尖,脱口而叫着:\骆驼!骆驼!” 反复

5.然而,如果拿这点成绩和整个共产党事业比较起来,又到底有多大呢?这对于有共产主义世界观的人来说,又有什么可以值得骄傲的呢? 两个反问.

6.悦华瞟了世信一眼,这一眼像香槟酒一般使世华经不住舔着嘴唇. 通感.

7.修辞学是一门古老而年轻的科学. 警策.

一. 辞格的综合运用形式有哪些?它们的修辞效果是什么?试举出几个综合运用的例子,分析它们的类型和表达效果.

辞格的综合运用有连用,兼用,套用等形式.

辞格的连用是指同类辞格或异类辞格在一段文字中的接连使用.具有不同修辞效果的辞格的交错使用,前后搭配,互补互衬,珠联璧合,浑然一体,可使思想内容表达的更加丰富多彩,鲜明有力. 例如:

杜鹃花开遍山头的时节,英雄们终于唱着凯歌,欢送着亲手砍下来的那三十万毛竹.让它们沿着满山旋绕的滑道,一路欢唱着下山去了.

这是比拟辞格的两次连用.”欢送””毛竹”是把毛竹比作被欢送的人.这是第一次比拟.日让毛竹”一路欢唱着飞下山了”’是把毛竹比作又欢唱又能飞的动物,这又是一次比拟.文字写得极其生动活泼,使读者对毛竹有深刻的印象.

辞格的兼用是指一种表达形式有多种辞格.也叫兼格.它可以使多种修辞效果相得益彰.多彩多姿,使文章的表达效果更有文采和力量.例如: 真是天大的好事!屋子里连扫帚也在欢笑.

这是拟人与夸张两种修辞兼用.扫帚在欢笑,是拟人,也是夸张,它描绘了喜事临门,皆大欢喜的景色.

辞格的套用是指一种辞格又包含其它辞格,形成大套小的包容关系.套用的几个辞格互相配合,使大辞格有所借助,小辞格有所依托,大中有小,变化层出,从而加强了表达效果.例如: 风来花自舞, 春到鸟能言.

这是对偶套用比拟.从结构形式上看,上句和下句形成对偶.分开来看,上句的花能舞蹈,使拟人,下句的鸟能说话,是拟人,这幅对联把春天的美景写活了,

二.从综合运用的角度分析下面的辞格.

1.那黄河和汶河又恰似两条飘舞的彩绸,正有两只看不见的大手在耍着;那连绵不断的大小山岭,却又像许多条龙灯一起滚舞----整个山河都在欢腾着阿!

分号前是明喻与拟人连用,分号后是明喻,破折号后是拟人. 2.书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟.

对偶和警策兼用.其次是暗喻,

3.由谁来教育文艺工作者,给他们以营养呢?马克思主义的回答只能是:人民.人民是文艺工作者的母亲. 首先是设问,其次是暗喻.

4. 这种感情像红松那样,根深蒂固.狂风吹不动,暴雨浸不败,千秋万代永不凋谢. 首先是明喻,其次是对偶和夸张兼用.

5. 在古老的年代,.玛瑙河的对岸是一片森林,森林边上的村落里,有一个叫米拉多黑的年轻人,他是一个出色的猎手.

论力气,米拉多黑能和黑熊摔跤. 论人才,米拉多黑像天神一般英俊. 论性情,米拉多黑像一个温柔的少女.

“……森林到森林…..”是顶真.其次三个”论”是排比,其中套用明喻和夸张. 6.东方白,月儿落, 车轮滚动地哆嗦 长鞭摔碎空中雾, 一车肥粪一车歌.

第二行是拟人兼夸张,三行是拟物,四行是拈连.

7.好!黄山松,我大声为你叫好’ 谁有你挺得硬,扎得稳,站得高! 九万里雷霆,八万里风暴. 劈不歪,看不动,轰不倒!

第一行是拟人,第二行是排比,后两行是夸张,其中第三行兼对偶,第四行是排比.

四.有人把连用,套用,兼用的综合形式叫做”混用”,你有什么看法?

辞格的综合运用是一个复杂的问题,从复杂的修辞现象中分析研究,归纳总结出连用,套用,兼用的三种基本形式,它们各有其特点和表达效果,应该各立门户,但有时候它们会有交叉现象,或在连用中有兼用,或在套用中有连用等.这种错综运用,有人又叫”汇用’,不管是哪种形式，统称辞格的综合运用，是有道理的。“分析”与“综合”相对应说，也很明确。“混用”的说法，笼统模糊，不必用此概念。

一.下列句子在声音配合上有不和谐的地方，请改正过来，并说明理由 1，动人的事数说不尽，丰收的喜讯到处传。

把“事”改为“事迹”，把“数说”改为“说”，再改“尽”为“完”，前后音节相称，配合得当，声音和谐。

2，我是一名清洁工， 为人民服务记心怀。 挥舞革命铁扫帚， 扫除一切旧传统。

这是一首诗歌，诗歌一般讲究押韵，要将第二句末尾的“怀”改为“中”，韵脚才和谐，读起来上口，好听，也比较好记。

二.比较下面两例的原文和改文，从音节方面谈谈为什么修改。

1．原文：扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟巢下来啄食，走到筛下时，将绳一拉，便罩住了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 改文：扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟巢下来啄食，走到筛子底下的时候，将绳一拉，便罩住了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

原文中的“筛下时”，是三个书面色彩的单音字节，读时音节短促，语气急速，不很适应上下文的要求。改文为“筛子底下的时候”，是三个口语色彩的双音节词，读时音节和谐匀称，自然顺口，语气舒缓，适应语言环境的需要。 2.原诗：他要和你算账， 不要你的银洋； 要交的朋友， 也不是朱桂棠。

改诗： 他来和你算账， 不是要你银洋； 他要交的朋友， 不是你这条狼。

这首诗改了几个地方，就音节而言，改诗比原诗整齐匀称，第三句增加了一个音节，使每句都是六个音节。

三.比较下面各例的原文和改文，从词语的意义上说说为什么修改。 1.原文：蜂王是黑褐色的......每只蜜蜂都愿意用采蜜来的花精来供养它。 改文：蜂王是黑褐色的......每只工蜂都愿意用采蜜来的花精来供养它。

原文中的“蜜蜂”是个大概念，它包括工蜂、蜂王（母蜂）和雄蜂，用“花精”供养蜂王的只是工蜂。改“蜜蜂”为“工蜂”， 表意准确贴切，符合实际。

2.原文：白天在图书馆的小书库一角，夜晚在煤油灯底下，他又在爬，爬，爬了，他要寻找一条一步也不错的最近的登山之途，又是最好走的路程。

改文：白天在图书馆的小书库一角，夜晚在煤油灯底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要寻找一条一步也不错的最近的登山之途，又是最好走的路程。

原文中的“爬”，是比喻陈景润攻关所做的努力。“爬”是手脚同时着地向前移动的意思，它的方向可以是向上、向下，向水平方向，表意不很确切，人物形象也不够高大。改：“爬”为“攀登”，是特指抓住东西向上爬，用手“攀”，生动形象，既从正面写出陈景润攻关时坚韧不拔的神情，又从侧面烘托了科研山路之险阻，高峰之巍峨。

四、比较下面两例的原文和改文，从句式上说说改文的好处，

1.原文：正说着，门就被推开了。一个须眉花白、手提着一杆明火枪、肩上扛着一袋米的瑶族老人站在门前。

改文：正说着，门就被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。 原文第二句是一个定语过多、结构过于复杂的单句，文学作品不宜多用，因句子显得冗长，不便阅读。改文是结构的复句，它由三个短分句组成，内容突出，能更好的表达语意，语气也比较舒缓，便于阅读和理解。

2.原文：碧梧园里的游人实在不少，彩色的衣裙在温热的阳光中闪耀着，人的视神经被刺的晕晕的。 改文：碧梧园里的游人很不少，彩色的衣裙在温热的阳光中闪耀着，人们只觉得眼花缭乱。 原文中的“人的视神经被刺的晕晕的”是被动句。陈述的对象是“人的视神经”，其中是我“视神经\是专用语，不通俗；从上下来看，语体色彩也很不协调。改文为“人们只觉得眼花缭乱”是主动句，用语简练明确，通俗易懂，语体色彩协调一致

五、比较下面各例的原文和改文，从辞格运用上谈谈为什么改文好。 1.原文：几只水船从下游上来，帆篷给阳光照得像透明的白色羽翼......

改文：几只水船从下游上来，帆给阳光照得像透明的白色羽翼......

船上挂在桅杆的布篷叫帆，也叫篷，把“帆”和“蓬”合成一个词有点生硬，不好念，改用“帆”，念起来就顺畅得多。“篷”

是口语，如改用“篷”，就和下面的词语格调不一致了。

2.原文：四周的人挤得紧紧，皇帝要避没发避，想要蹲下来，“，也办不到。

改文：人围的风雨不透，皇帝东撞西窜，都被挡回来，他又想蹲下，学刺猬，缩成一个球，可是办不到。

原文用“四周的人挤得紧紧”，比较抽象；改文用“人围的风雨不透”，是夸张说法，更好地描绘出人多得情态。原文用

“缩做刺猬似的一团”，是比喻，也具体，但“一团”比较笼统;改文用“学刺猬，缩成一个球”，仍是比喻，但形象生动的多。

3.原文：武震一到桥头，先听见一片人声，鬼哭狼嚎的从桥南头滚过来，转眼就有无数朝鲜人从烟火里涌出来......

改：武震一到桥头，先听见一片人声，连哭带叫的从桥南头滚过来......

原文中的“鬼哭狼嚎”，纯为贬义，不能用来比喻描绘朝鲜老百姓从烟火里逃出来的情景。改用中性词语：连哭带叫，就比较贴切符合实际。

六?改正下列各句中所用辞格的错误，并说明理由。 1.这歌声似一盏灯把我的红心照亮。

这是用的比喻（明喻）手法，把“歌声”比作可见的明灯，二者毫无相似之处。可改为：“这歌声将变成一盏灯把我的红心照亮。”

2.登山远望，对岸的一方池一方池的稻田，好像天上的繁星一样。

这是用的比喻（明喻）手法，把“稻田”比作“繁星”，也不恰当，二者无相似点。可改为：“登山远望，对岸的一方块一方块的稻田，好像绿色的方格锦缎一样。”

3.收割那天，我们拿着镰刀，走向田野，金黄的稻子吓得浑身发抖，低头求饶，好像在说，别割我，别割我！啊，我痛死了！

这是用拟人的手法描写割稻的景况。镰刀割稻，稻子发抖、求饶、痛死，这与丰收的环境气氛很不协调。 可改为：“收割那天，我们拿着镰刀，走向田野，金黄的稻浪，随风起伏，好像在欢迎我们，齐唱：“来吧！来吧！快收获！”

4.人群欢跃，泥土也从地下伸出来向着人们微笑。

这是用拟人的手法描写“泥土”，但缺乏真实的思想感情。“泥土”怎么能“从地下伸出头来\可改为：“人群欢跃，土地也微笑。”

5.晨踏白霜，晚披红绸。

这是对偶，句中的“红绸”，语意不明，联系上下文看，好像指的是晚霞。可改为“晨踏白霜，晚披红霞\

6.一个南瓜如地球， 结在五岳山上头。 把它架到大西洋， 世界又多一个洲。