2020-2021新苏教版小学4四年级数学上册全册教案(新版) 下载本文

最新苏教版四年级数学上册全册教案

(新教材)

特别说明:本教案为最新苏教版教材(新版)配套教案,各单元教学内容如下: 第一单元 升和毫升

第二单元 两、三位数除以两位数 简单的周期 第三单元 观察物体

第四单元 统计表和条形统计图(一) 运动与身体变化

第五单元 解决问题的策略 第六单元 可能性

第七单元 整数四则混合运算 第八单元 垂线与平行线 怎样滚得远 第九单元 整理与复习

第一单元 升和毫升

课题:认识容量和升 第 1 课时 总第 课时

教学目标:

1.学生通过观察、操作和比较等活动,初步认识容量的含义,认识容量单位升,初步形成1升的容量观念。

2.学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力,发展初步的空间观念。

3.学生在操作和实验等学习活动中,进一步体会数学在日常生活中的广泛应用,提过学习数学的兴趣。

教学重点:认识容量的含义以及容量单位“升”。 教学难点:容量单位“升”概念的建立。 教学准备:课件 教学过程:

一、揭示课题,明确目标(预设3分钟)

1.出示两个茶杯:请同学们仔细观察这两个茶杯,谁来说出哪个茶杯里盛水多? 说明:哪一个杯子盛水多,我们就说它的容量大一些,盛水少的,我们就说它的容量小一些。(板书:容量) 2.明确学习内容。

揭示课题:今天我们一起来研究容量。 二、目标驱动,自主学习。(预设17分钟) 1.进一步探究容量。

自主学习导学单1:(时间:8分钟) (1)说说你对容量的理解。

(2)想想看哪个水壶的容量大一些,你有什么方法来验证一下 ? (3)思考怎样量出水壶的容量,再按自己的想法量一量。

提问:你发现哪个水壶的容量大,哪个水壶的容量小?你是怎样想的? 演示:把其中一个水壶装满水,倒入另一个水壶。 说明:容器的容量是有大小的。

理解:为了准确测量和计量容量的多少,要使用统一的容量单位。 2.认识容量的单位“升”

自主学习导学单2:(时间:6分钟)

(1)观察图片,说一说这些容器里盛的分别是什么,各有多少,都是用什么作单位,用什么符号来表示。

1

(2)你还在哪里见过“升”,举出一些例子。 组内交流。

指出:计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。升可以可以用字母“L”表示。

提问:你发现了什么?

指出:从里面量,每条边长度都是1分米的正方体容器的容量是1升。 (3)思考1升有多少。

出示1升的量杯让学生观察,并说明相应刻度表示的含义。 出示:棱长1分米的正方体并测量。

演示:在量杯里装1升水,再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器。 3.完成“试一试”

出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯,从量杯里倒出一杯水,让学生看看倒出一杯水后,量杯里的水少了多少,再估计。

1.将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中,大约能倒满几个纸杯?先估计,再倒一倒。

2.指明演示把1升水倒入纸杯的过程,并说说上面的估计是否合理。 三、分层练习,巩固内化(预设10分钟) 学生先独立完成课堂练习单 1.基础练习: “练一练”第2题。 指名回答。

让学生再举出一些熟悉的例子,说一说它们的容量。 “练习一”第2题。

先让学生说说呈现的各是什么容器,再估计哪些容器的容量比1升大。 2. 比较练习: “练一练”第1题。

借助教材中的图指导学生先弄清图意,再作出判断,并说明理由。

练一练的图表示在左边杯子里盛满水,分别倒入另外两个杯子里,中间的杯子没有倒满,右边的杯子倒满了,说明中间杯子的容量最大,右边杯子的容量最小。 练习一第1题。

学生独立进行判断,并说明理由。

练习一的图表示把第一杯水先倒入第二杯,结果第一杯里还剩下一些,再把第二杯水倒入第三杯,结果第三杯正好倒满,说明第一杯的容量比较大,第二、三杯的容量相等。

2

练习一第3题。

学生独立判段并说明理由。 3. 创编练习:

出示一些常见物品,让同学判断哪些物品是用升做单位的。 学生联系自己的生活经验判段。 四、课作。(预设10分钟)

完成《补充习题》第1页第1、2、3题。

校对作业,分析典型错例,统计正确率。错误的同学订正,全对的同学做“提高题”。

提高题:一个关不紧的水龙头,20分钟会流失1升水。一小时浪费多少水?一天呢? 五、家作。

1.《课课练》第1页第一、二题。

第一单元 升和毫升

课题:认识毫升 第 2 课时 总第 课时

教学目标:

1.使学生在具体的观察、操作中感受毫升,联系实际初步形成1毫升的容量观念。

2.掌握升和毫升的进率,能进行简单的换算。

3.能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。 4.使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点:认识容量单位“毫升”以及对于1毫升概念的建立。 教学难点:正确感知毫升以及升和毫升的关系。 教学准备:课件 教学过程:

一、揭示课题,认定目标。 (预设3分钟) 学生交流预习作业。

3

1.全班交流预习作业,并且提出注意点。 2.揭示课题,认定目标。

二、目标驱动、自主学习(预设17分钟)

1.自学例题3 明确例题3中的数学信息及所需解决的问题。 出示教材例3的情境图。

结合观察各自的容器,自学书上第3页的例题3,认识1毫升这一容量单位以及字母表示方法。 2.自学。

出示自主学习导学单:(时间:10分钟) (1)计量比较少的液体,常用单位什么作单位?

(2)先用滴管吸入1毫升水,看看1毫升水有多少,再把它滴在手心上,小组同学数数大约有多少滴?

(3)一个量杯盛有500毫升水,2个这样的量杯盛有多少毫升水?把这2杯水倒入1升的量杯中,你能发现什么?(动手试一试)

学生在实验操作时老师要密切关注各个小组的情况,适时引导和点拨。 3.小组交流 交流内容

(1)计量比较少的液体,常用单位什么作单位?字母怎么表示? (2) 1毫升水滴在手心上,大约有多少滴?

(3)利用量杯倒水,你发现升和毫升之间有怎样的联系? 导学要点:计量比较少的液体,常用

毫升作单位,毫升可以用字母“mL(ml)”表示。1毫升大约只有十几滴水,比1升少得多。1升=1000毫升 三、巩固练习(预设:10分钟) (一)基本练习 1.第4页试一试

先看看1瓶矿泉水有多少毫升,再估计一杯水大约有多少毫升。 2.练一练第1~3题

练一练中的第2题,可以让全班学生一起做,1名学生上台操作,其余学生观察,当然有兴趣的学生可以课后进行再次操作。 (二)比较练习 练习一的第4~6题 (三)创编练习

把1升果汁倒入2个大杯和6个小杯,1个大杯的容量相当于2个小杯。你能算

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