《俗世奇人》之《泥人张》教学设计

诸暨市浣纱初中 戚成锋

■ 教学目标

◆知识与能力

1、掌握几个字词：阔绰 撂 怵 抠 戳 模子

2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3、通过朗读，体会人物的情感与形象。 ◆过程与方法

1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。

2、让学生采取自主合作探究的方式讨论人物形象。 ◆情感态度价值观

1、了解我国民间艺人——泥人张的高超技艺及过人的智慧。培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任。

2、结合文章引导学生堂堂正正做人；激发学生努力学习、掌握技能，将来做“奇人”的热情。

■ 重点难点疑点剖析

◆重点

1、了解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 2、分析人物形象，感知人物之“奇”。 ◆难点

1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 2、了解“俗世”的风土面貌和人情世故。

■ 教学准备

◆教师准备

3．准备授课使用的ppt课件。 ◆学生准备

1、预习课文，解决生子新词。

2．圈点勾画不理解的句子提出疑难问题。

■ 设计思想

教者以为，努力开掘文本的原生价值，并由此找到适宜的教学内容确定课文的教学价值，是当下解读好一篇课文的关键。

《泥人张》作为一篇典型的津味小说，选自冯骥才先生的小说集《俗世奇人》，该集由19个短篇小说连缀构成，每篇以地道的津味专讲一个传奇人物的生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说。冯先生，近年来致力于城市保护和民间文化遗产抢救事业，这些作品与此也是一脉相承的。

本课的故事和人物，从感知层面而言，七年级学生不会有太大的困难，但如何引导学

生在阅读中做深层次地探索，比如让学生感受地道津味方言讲述故事的韵味，理清故事叙说的脉络，理解泥人张其高超绝活技艺背后，所隐藏的行事的高妙与境界的高远，以及天津码头文化所折射出的民间文化所昭示的民族个性与精神，等等，在教者看来，确是老师需要自觉认识并作为教学内容选择的。

由此，教者希望通过朗读、细读，带领学生感受津味特色，概述故事、理清文脉，贴近到作者言语表达的具体词句上分析“奇人之奇”，并联系作者，领会民间文化中所传承的民族个性与精神，进而升华到我们自身如何在当下为人存在。

■ 教学流程： 一、导入激趣——猜地名。竞猜“天津” ，示题，为了解“俗世”做铺垫。 二、整体感知——理情节。围绕“较量”理清情节。 、 三、品味细读——品人物。讨论人物形象:奇人——泥人张；俗人——海张五。 ，讨论这个“俗世”的特点。 四、讨论探究——观俗世。观天津卫“众生相” 五、拓展延伸——论立身。你想在现实这个“俗世”中以怎样的方式活着？ 六、导读推荐——荐名著。介绍《俗世奇人》中的其它奇人，激发阅读兴趣。 注：整体设计思路：由“奇人”到“俗世”；由文章到名著；

■ 教学过程

一、导入激趣——猜地名。 1、出示ppt1： “无奖竞猜”：

? 它，被称为天子渡河的地方，处于九河末梢，原本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。 它是四大直辖市中的——

（设计意图：以“天津”这个地名的由来及特点引入，为下文探讨人物及“俗世”的特点作铺垫。）

2、ppt2示题。

二、整体感知——理情节。

1、大声朗读课文。出示ppt2，解决生字新词。 2、了解故事发生的时间、地点、人物、事件。

师：看大家都读得比较起劲儿，而且很多同学似乎有心领神会之感，老师想问问大家几个简单的问题：1、这个故事发生在哪个时段？2、故事发生在哪里？3、故事讲的是哪两人之间的较量？4、他们的较量经历了几个回合？

3、出示ppt4：用简单的语言概括两人较量的两个回合。可以用“谁怎么样？”、“谁干什么？”这样的句式来概括。

明确情节：课文先写了海张五挑衅泥人张，泥人张捏泥像还击；再写海张五出口讥讽，泥人张贱卖海张五。

4、小结：这个故事情节并不复杂，但当中悬念迭出、一波三折，极富戏剧性和传奇色彩。

（设计意图：理清故事情节，品味巧妙的情节安排，为品析人物形象做准备。）

三、品味细读——品人物。 1、赏析泥人张之“奇”。

师：下面让我们一起去领略一下这个传奇人物的形象，他就是泥人张。谁能用一个字来形容他的形象。出示ppt5: ____人——泥人张

2、再度课文讨论泥人张之“奇”。

师：泥人张确实是个奇人，请大家再次阅读课文，结合课文具体内容来谈谈泥人张奇在何处。学生阅读、思考两分钟。

讨论后明确：

▲ 泥人张之“手艺奇”： 就地取材 单手忙捏 形神兼备

▲泥人张之“行事奇”： 沉稳内敛 智勇双全 巧妙还击

▲泥人张之“人品奇”： 不慕权贵 不畏强权 人格独立。

△“手艺奇”主要关注以下段落：

①、使用夸张的手法，直接点明。（第一段：手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。）

②、侧面烘托：第六段“细嗓门”的话；第九段“食客”们的反应；第10段海张五的反应；

③、正面描写：第8段动作描写直接点明技艺高超；第5段的“第二天，成批贱卖”。 小结：泥人张真不愧为一个泥塑艺术的旷世奇才，但是，能让冯骥才先生引起兴趣，并记录下来流传于世，相信他的身上定然还有更奇的地方吧？