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提高初中生物课堂效率策略探究
作者：李永
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第19期
【内容摘要】高中数学是一门逻辑性很强的学科，学习难度比较大，教师又偏重于理论上传授，不注重动手实践，导致课程学习枯燥，学生厌学，使教学质量普遍偏低。随着教育部门对新课改的推行，对学生综合素质培养的程度也愈加重视。培养学生的直观想象力一直是高中数学教学的核心任务。很多一线教师在分析了高中数学教学现状后，提出了高中数学教学直观想象素养培养法。
【关键词】高中数学 ;直观想象素养 ;培养策略 前言
提高学生直观想象素养是高中数学教学的重要组成部分，对学生直观想象力的培养，对学生活学活用书本上的知识起到至关重要的作用，下面笔者结合多年教学实践，浅谈关于培养学生直观想象素养的心得体会。
一、高中数学教学中培养直观想象素养的现状 1.不注重学生的思维状态，只盲目追求新教材
随着新课改的推行，日常教学中出现了各种新型教育理论，教材、教学方式也推陈出新，这样虽然对课堂教学质量有了很大的提升，同时也激发的学生的学习兴趣①。但是教师不可盲目追求新课程新教材，而不去充分理解新教程新教材的实际内涵，不去思考学生的思维状态，导致很多学生思维处于状态散漫，做不到科学系统的学习文化知识，无法完全掌握数学知识与技能。
2.教学方法运用不合理
高中数学难度比较大，很多知识枯燥难懂，学生不好理解。只有对本学科有极大的学习兴趣，同时积极主动的去探究学习，在掌握一定的数学思维方式下，才能锻炼学生的思维能力，培养对数学学习的核心素养，提升探究能力。如果教师一味的追求探究式教学方法，而忽略了实际情况，会将学生置于不知所措的地步，反而使探究式教学发挥不出应有的效果。 3.课堂上学生思维体验不足
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新课改虽明确提出学生在课堂教学中的主体地位，但仍不能忽略教师的引导作用。因为数学本身是一门集实践性与逻辑性为一体的学科，同样在教学中，对学生思维能力与思维体验的能力培养十分重要，教师做好思维引导与思维体验，学生学习起来有目的性，就会得心应手。 二、高中数学教学中培养直观想象素养的策略 1.帮助学生展望基础知识和发展学习技能
为了培养学生学习基础知识与技能，教师应指导学生对客观事物进行分析、想象、感受，在讲解过程中，教师还应结合教学实践与生活实践，使学生好接受、好认可，由此可培养学生直观素养，可大幅度提升学生学习数学的能力。
例如：在《空间几何体的结构》教学中，教师可以在课堂上用各种几何图形，如直棱柱、正棱柱、特殊的四棱柱、正棱锥、棱台、四棱台等教具，引导学生观察，通过这种方式可以培养学生的直观想象素养，可更好的发现几何图形的形状和与空间的几何规律。 2.利用互联网让学生更直观了解几何图形
由于高中數学更具抽象性、逻辑性与概念性，如果仅用传统教学模式“黑板+讲解”不易激发学生学习兴趣，不易锻炼和提升学生直观想象素养②。为提升学生的直观想象力，提升学生的学习效率，教师可利用互联网，通过网络视频的方式，使学生直观且全方位的观察各种动态几何图形，使学习变得轻松有趣，激发学生学习兴趣。
例如：在《空间点、直线、平面之间的位置关系》的教学实践中，教师可以打开投影仪，将空间点、直线与平面之间的位置全方位展示出来，通过投影仪上不断运动的图形，可以更好的观察出“点线面”的关系与变化规律，提高学生的直观想象素养。
再例如：在《祖暅原理与柱体、椎体、球体的体积》实践活动中，教师可以通过小实验，让学生直观了解祖暅原理的合理性，用事先准备好的柱体、椎体、球体，让学生更直观的了解柱体、椎体、球体的体积。
3.利用动手制作几何图形锻炼与提升学生的直观想象素养
高中生学习时间紧任务重，没有时间刻意培养直观想象能力。对此，教师可以在课堂上组织学生动手制作几何图形，在这一过程中，学生对几何图形的观察力和认知力都会大幅提高。 例如：在《空间几何的三视图与直观图》教学实践中，教师可以鼓励学生动手制作几何体，由此可更直观的了解“点线面”三者之间的关系，在动手制作过程中，对学生的直观想象素养有进一步提升。
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再例如：在《直线、圆的位置关系》教学实践中，可以让学生走上讲台，用圆规来画圆，并标出几条半径的位置，或者用圆规在卡纸上画圆，将圆形剪下来，对折后可直观观察到圆是轴对称图形的特点。
再例如：在《空间几何体的表面积与体积》教学实践中，可以让学生自己将准备好的正方体或锥体的纸盒拆开，可更直观的了解正方体或椎体的表面积与体积。 总结
综上所述，通过以下几种方式可以锻炼和提升学生直观想象素养。首先，教师在教学活动中，需要注重学生的基础知识与技能的培养，其次，要借助互联网为学生提供更直观的学习氛围，最后，鼓励学生动手实践制作几何图形。 【注释】
① 汤鸿、钱士明. 高中数学教学中培养直观想象素养的策略研究[J]. 中学数学，2019（15）：85-86.
② 王欢. 基于“直观想象”素养的高中数学教学设计研究[D]. 重庆师范大学，2018. （作者单位：甘肃省武山县第三高级中学）