1.1人口的数量变化

一、教学目标

1.了解影响人口数量变化的原因及地区差异。 2．理解人口增长模式的类型、特点及地区分布。 3．运用有关资料，结合时政材料，分析人口问题及对策。

二、教学重点、难点

教学重点

1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。

3、培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。 教学难点：

1、人口增长模式的转变。

2、比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。

三、教学过程

教学环节 导入 教师活动 课件播放图片：世界人口的增长 给出问题：材料中说明了世界人口的什么特点？ 学生活动 设计意图 图片内容易激发学生兴趣，带者问题观看其目的性强，培养获取信息的能力 带者问题看初步概括世界人口增长的特点 第 1 页

知识过渡： 世界人一培养读图分析与挖掘信息的能力，明确人 点一：请读P2图1. 2“10万年以来世界人口增长的时空差异及人口问题 的人口增长”、P3图1.3“100年来世界人口的增长”。 读图回答 1．从上面的图表，我们看到了世界人口不断增长的速度越来越快，目前已经达到了相当庞大的数量，到1999年10月12日，已达到60亿，并且这个数字还在以每年7 000多万的数量在继续增大。人口自然增长受哪些因素影响？ 2．结合材料中的图表和教材P2～P3图1.2 10万年以来的人口增长和图1.3 100年来世界人口的增长，分析人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长变化的原因。 3．俄罗斯总统签署一项政令，鼓励妇女多生育，以扭转人口数量下降趋势。根据这项政令，俄罗斯设立“父母荣誉勋章”授予那些多生孩子的“英雄母亲”。俄罗斯人口每年以超过70万的速度在减少，若这一趋势发展下去，到2050年，人口数量将减少一半。与此相反，我们国家却实行计划生育政策，控制人口增长。结合教材P3图1.4 1950～2019年各大洲和地区人口数量的增长，探究世界人口增长 口基数对人口数量的影响。 分摊任务可以提高课堂效率，并突显两大洲的可比性。 培养学生自主 合作探究学习能力。 学会分析与归纳人口增长区域差异的原因，并能理解 区域文化对人口的影响 假设具极端性，易激发学生兴趣，能深刻理解不同地区人口问题，辨证地看待人口问题与人口政策。形成正确的人口观。 读图思考并计算说明 合作探究：分2大组各讨论一种地区，组内以4人为单位。 讨论分析，组间交流，得出结论 归纳两大洲人口增长的共同影响因素 阅读并分析图表 第 2 页

的地区分布有什么差异？出现了哪些人口问题？各采取了哪些措施？ 合作探究，表达交流 二、人口增长模式及其转变 简介人口增长模式 引导读图1.6人口增长模式及其转变示意图。 1.人口出生率死亡率与自然增长率间有什么关系？ 2.图中有哪几种人口增长模式？各有何特征？ 对应图中横坐标给出表格 3.人口增长模式是如何实现转变的？为什么？ 引导分析案例1“芬兰人口增出生率 死亡率 自然增长率 高 原始型 传统型 填表可培养学生提取信息的能力 现 代型 低 图与表转换， 长模式的转变”并给出要求： 自主学习：读图并完成上表。 锻炼动手绘图 ? 把表1.2“芬兰人口自能力 分析利用案例1，并绘制曲线图 然增长率的转变”绘制 成曲线图 ? 完成活动第1题 指导评价展示曲线图 过渡：从古到今生产力水平不同，不同地区之间同样存在差异，请分析判断不同地区的人口增长模式。 给出资料：“世界及各大洲的人口及其自然变化（2019年）” 发达国家 发展中国家 合作探究：结合学生自己绘制的图与表格分析模式的转变与各个指标的变化关系。分析并归纳模式转变的原因及找出主要原因，完成活动第一题。 地区 出生率% 1.1 2.5 死亡率% 1.0 0.9 进一步理解世界人口增长模式转变的原因有多方面，其自然增长中生产力水平率% 是主要因素 0.1 明确不同地区1.6 人口增长模式及其特点 第 3 页