2016-2017学年度新人教版一年级数学上册全册教案第一学期全册教学设计(含教学计划) 下载本文

课题二 比多少

教学内容:第6——7页(数一数) 教学目标:

1、使学生知道“同样多”的含义。

2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。 3、使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和学习热情。 教学重点:知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。 教学难点:会比较多个物体的多少,掌握自己认为适用的好的比较方法。 教学准备: 教学课件及图片 教学过程

一、创设情境,激发情趣

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。

学生观看动画,用所看到的动画内容讲小故事给同学们听,把学生的注意力转移到课堂教学中。

2、谈话导入:请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今天,我们就来一起学习比较多少。

板书课题:比多少 二、合作学习,自主探究

1、小组合作,观察动画处,组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么? 小组交流:有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳?? 2、引导观察,初步感知“同样多”

⑴、小朋友们,你们看到了什么?有多少呢?(学生数一数)

⑵、问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗

⑶、问:这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是:

板书: 4=4 学生书空并齐读 老师介绍等号

⑷、学生动脑筋:看看,动画片里还有什么和什么“同样多”? ⑸、动手操作:学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品

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比如说:圆片和三角形 3、理解新知

⑴、小免和小猪比,谁多,谁少呢?

学生操作:用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

学生汇报结果老师演示:小兔比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表示是: 板书:4>3 大于号 3<4 小于号 小组读写大于号与小于号

⑵、同桌相互说一说:动画片中还有什么比什么多或什么比什么少? 小结

三、巩固就用,深化拓展 1、找朋友,把同样多的连起来。 2、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。 ⑴、一个同学摆,同桌摆的和他同样多。 ⑵、同桌合作,一个摆的多,一个摆的少。

思考:想一想,怎样摆,我们才能一眼就看出谁多谁少呢? ⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。 3、比一比,谁多谁少。谁最多,谁最少呢?

3、动脑筋:谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢? 考考你的眼力: 4、填一填:

A:7○3 4○9 3○3 5○8 10○1 B:2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9 5、试一试(四杯水的深浅不一样)

模拟活动:把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。请你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,请你说给大家听。

四、教师小结:今天我们学习了“比多少”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。

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五、板书设计: 比多少 兔子 猪

第二单元:位置

单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求:

1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排:2课时

课题一 上、下、前、后

教学内容:第9页 上、下、前、后 教学目标:

1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方

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位。

2、能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。 3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重点: 认识物体之间上下、前后的位置关系。 教学难点:培养学生的观察能力和空间观念。 教具准备:粉笔盒、书本、尺子。 教学过程:

一、 谈话引入,揭示课题。

1、 观察:小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你 到了什么 (黑板、讲台、课桌、小朋友等)

2、设疑:它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题:今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书:认位置) 二、讨论交流,感悟新知。 1、出示主题图——教室。

提问:观察主题图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组让1

名同学说一说)

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

讨论交流。

(1) 组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置? (2) 组汇报。板书:国旗在黑板的上面,小明在小军的前面。

(3) 讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说? 2、 分组讨论。

提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?

讨论后汇报:

地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面,小平在小红的后面。

3、 联系教室真实场景,感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如:——在——的前面

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——在——的后面 ——在——的上面 ——在——的下面

指出:两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。 5游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。 (2)拍手。

上 拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。 二、 拓展应用,深化提高。 1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在后面的小朋友是——。

再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2题。

(1) 按照指定的要求,学生独立摆一摆。 (2) 小给内相互检查摆得对不对。

(3) 小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情景1:有几只小动物,看到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶来了。(投影演示动物图)

小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗? 小组讨论后汇报。

情景2:小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学? 情景3:(投影演示冰霜)

小朋友,你能根据冰霜里的物品摆放的位置,用“上”和“下”说一 句话吗? 情景4:最后,小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)

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