2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法第三、四课时教案 北京版
教学目标：
1.知识目标：引导学生初步学习试商的方法。
2.能力目标：要求学生理解“余数一定要比除数小”的道理。 3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。 教学重点：掌握试商方法，形成余数必须比除数小的概念。 教学难点：掌握试商方法，形成余数必须比除数小的概念。 课前准备：
师：图片。 教学过程：
一、复习（ ）最大能填几？
（ ）×2<9 8×( )< 31 ( )×7 <24 ( )×4<35 6× ( )< 47 9×( )<46
二、情境导入：同学们大家知道每年的植树日吗？大家看有几个小朋友就参加了这项活动。 三、探索新知：
1.出示图，说说得到了那些数学信息。 2.根据得到的数学信息和问题，进行分析。 3.例式计算。
4.想一想：38除以5，商6合适吗？为什么？
（1）38除以5，商8合适吗？为什么？（学生自己计算一下）列竖式。
（2）如果商6，6与除数5的积大于被除数30，且余数比5大，说明38除以5商6，不合适，商太小了。
（3）列竖式。商7。如果商7，7与除数5的乘积是35，35小于38， 而又最接近38，余数7里面在没有1个除数了，所以商7合适。
38÷5=□……□ □ 5) 3 8
□ □
□
四、练习：
1.模仿练习用竖式计算下面各题：
33÷6 =5……3 17÷5=3……2 70÷8=8……6 68÷9=7……5 比较每题的除数和余数的大小有什么规律？ （板书:计算有余数的除法，余数一定比除数小）
2.变式练习：
（1）38除以7，商是（ ），余数是（ ）。38÷7=5……3 （2）47除以8，商（ ）余（ ）。47÷8=5……7
（3）被除数是34，除数是6，商和余数各是（ ）和（ ）。34÷6=5……4 （学生独立完成，用竖式计算）
第四课时（练习）
教学目标：巩固复习有余数除法。
教学重点：掌握试商方法，形成余数必须比除数小的概念。 教学难点：掌握试商方法，形成余数必须比除数小的概念。 课前准备：无。 教学过程： 一、模仿练习：
用竖式计算：
45÷8= 28÷6= 42÷6= 50÷8= 二、变式练习：
1.小制作展览会上要展出74件展品，平均放在9张桌子上，每张桌子放几件，还剩几件？ *读题 *分析数量关系 *列式计算 74÷9=8（件）……2（件） 答：每张桌子放8件，还剩2件。
2.（1）同学们浇树，已经浇了12棵，还剩4棵没浇，应该浇多少棵树？ *读题 *分析数量关系 *列式计算12+4=16（棵） 答：应该浇16棵树。
(2)同学们浇树，每人浇4棵，3个人一共浇多少棵树？ 读题 *分析数量关系 *列式计算 4×3=12（棵） 3.猜一猜。
（1）一个数除以7，余数可能是（1、2、3、4、5、6），最大的余数是（6）。 （2）一个数除以9，余数可能是（1、2、3、4、5、6、7、8）最小的余数是（1）。 步骤：*余数和除数有什么关系？*题目中的除数分别是几？*填空。 三、扩展练习：
( ) ÷ 8=7……5
（1）( )÷8=7 （7×8=56）被除数=除数×商 （2）( )÷8=7……5 56+5=61 被除数=除数×商+余数 附送：
2019-2020年二年级数学下册 有括号加减混合运算教案 青岛版五年制
教学目标
1. 在解决数学问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，要先算括号里的算式。 2. 通过交流、合作，体验混合运算顺序的合理性。
3. 在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受成功解决数学问题的喜悦。 教学重、难点
通过交流、合作，体验在一个有括号的算式里，要先算什么，再算什么，进一步明确带有小括号算式的运算顺序。 教学过程
一、创设情境，导入新课。
师：你们到过养鸭场吗？你们想去吗？（投影）图上画的是什么？你能提出什么问题？学生回答。 二、自主探究，交流提高。 （一）还剩多少个鸭蛋？
学生利用已有的知识经验，想一想、算一算、说一说。自己试试看，能用哪些方法解决？ 师先请同学们在小组中进行交流。哪个小组愿意展示一下你们的算法？你喜欢用哪种方法计算？ （二）花鸭和白鸭一共多少只？
师：刚才我们解决了“还剩多少个鸭蛋？”的问题，你能用自己喜欢的方法解决“花鸭和白鸭一共多少只？”这个问题吗？ 师：谁愿意展示一下你的算法？
学生独立思考后，用自己喜欢的方法解决。 全班交流，学生展示并说出想法。 三、巩固练习，拓展应用。 （一）说说运算顺序，再计算。 谁愿意把你的看法说给大家听？ （二）参观花园
带大家到公园玩，你们想去吗？看公园门前有什么？（投影出示课本自主练习第2题）你能帮助他们解决这个问题吗？
师：谁愿意把你的方法展示给大家？ 四、总结
这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？