推荐学习K12八年级生物上册 5.2.3《社会行为》教案 (新版)新人教版 下载本文

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《社会行为》教案

一、本节课的教材地位、作用

《社会行为》一节选自人教版《生物学》八年级上册,第五单元《生物圈中的其他生物》,第二章《动物的运动和行为》中的第三节。有关动物的行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要,而且动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域,动物行为的知识与人类生活和生产密切相关,因此本节在教材中占有重要的地位。 二、教学目标

1、知识与技能目标:使学生了解哪些动物营群体生活,能描述动物的社会行为的特征;说出分工合作对动物生存的意义,并能举出实例;举例说出动物群体中信息交流的意义。

2、能力目标:通过对<蚂蚁的通讯>的探究,进一步的学习探究的基本方法,培养学生观察能力,发现问题,分析解决问题的能力,培养科学思维的品质。

3、情感态度价值观:通过对《社会行为》的学习,使学生认同社会成员间分工合作的重要性,增强友爱的思想。通过探究活动,体验科学探究的艰辛,培养严谨的科学态度,通过对小动物的观察了解,培养学生热爱生命,热爱大自然,理解人与自然和谐发展的意义,提高环保意识。 三、重点和难点

1、重点:群体生活的动物社会行为的特征,群体中信息交流的方法。 2、难点:群体生活的动物社会行为对个体及种族延续的意义,探究问题的组织与实施。 四、课前准备 教师准备:

1、蜜蜂、白蚁、狒狒、群体生活的动物成员图片。 2、制作牧羊人拴羊而牧的图片。

3、出示“白蚁分工连线题”与“探究提示”的小黑板。

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学生准备:收集具有社会行为的动物的资料、图片。 五、教学设计: 学习内容 导入新课 新课: 学生活动 明确学习目标 教师活动 从人类群体生活形成了人类社会,成员很多行为具有社会性,引出动物的社会行为的教学。 创设问题情境:哪些动物是群体生活的? 群体生活的动物 结合教材及生活经验说 群体生活的动物出群体生活的动物。 观察蜜蜂群体成员挂图,出示蜜蜂群体成员挂图,引导观察: 1、个体的大小、工作、地位是否相同? 2、个体的行为是否只为自己服务?这种利他行为是什么行为? 提出问题:社会行为有哪些征?参与讨论、指导阅具有社会行为。 思考教师提出的问题,分 社会行为特征:群体内部形成组织成员之间有明确分工,有的群体形成等级,有的群体等级。 析解答。 培养观察能力、分析问题的能力。 结合蜜蜂的社会行为并在阅读教材的基础上,讨论总结社会行为的特征。 读。 引导观察、分析。 小黑板出示连线题。 白蚁的社会分工 观察白蚁群体成员的分 哺乳动物的群体工图片。根据阅读作连线题。进一步理解社会行为的特征。 观察“拴羊而牧”的图片,出示漫画家丰子恺给友人推荐学习K12资料

推荐学习K12资料 中有等级。 等级划分的依据。 首领的特权。 动物群体中的信息交流:动作、声音、气味。 小结: 动物群体生活的意义。 布置探究: 蚂蚁的通讯。 从生物学的角度说出存的“拴羊而牧”漫画,引在的问题。“羊群有等级,导观察,利用本节知识说控制头羊即可控制羊群” 出画中存在的问题? 观察图片,说出首领。 回答划分的依据。 思考回答。 阅读教材,回答问题。 联系原有知识举例。 分组讨论总结 明确探究问题。 出示狒狒群体生活图片。 .为什么你说他是首领? 首领有何特权? 人类用动作、语言文字通过电话、网络交流信息。而动物为很好的合作怎样交流信息呢? 提示:什么样的动物群体生活? 提示:认真阅读教材,分工合作。在树林、土壤高燥的地方可找到蚂蚁。

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