《美丽的小兴安岭》教学设计及教学反思

教学要求：

1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。

课时安排：2课时。 第二课时 教学过程： 一、激趣导入

同学们，二年级的时候，我们学习过《美丽的武夷山》，从这篇课文我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题） 1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。

3、同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）

4、学生交流课前收集到的资料。 5、教师简介小兴安岭（课件出示）。 二、讲读课文第二自然段

1、过渡：通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写的？（春、夏、秋、冬的季节顺序写的）小兴安岭一年四季的景色怎样？现在让我们先走进小兴安岭的春天去看看吧。

2、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）

3、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导） 2如：学生说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条……

（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象） （3）指导朗读：带着这样的感受读一读 2如：学生说积雪和小溪时

（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）

（3）谁想一个人读（指导朗读） （4）你听出了什么？说说你的感受。 （5）全班跟着读一读 2如：学生说小鹿时

（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）

（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）

（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）

（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。 2如果学生说原木时

（1）这句话把原木比作什么？（把原木比个舰队） （2）从这个比喻中，你体会到什么？

4、师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）