《初中数学课堂教学有效性策略研究》开题报告 下载本文

行动研究法即在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边总结,边完善,把研究与课堂教学实践紧密地结合起来。

案例分析法是指对教育活动中具有典型意义的,能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析,它通常是课堂内真实的故事,教学实践中遇到的困惑的真实记录。案例研究就是对这些\真实记录\进行分析研究,寻找规律或产生问题的根源,进而寻求解决问题的方法。

课堂观察法:课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等),直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法,主要用于对课堂教学有效性的诊断。

一课三议法:针对同一节课内容,反复执教并组织相关教师讨论修改,达到有效的目的。

六、课题研究的目标与内容 1、研究目标

⑴把握初中学生的学习心理特征与规律,引导学生的学习意向,极力激发学生的学习动机。

⑵探究实施有效的课堂教学的基本策略,努力建构尽可能科学、客观、具体的课堂教学有效的评定标准。

⑶提高教师的自我反思能力,养成不断审视课堂、诊断课堂、研究课堂、反思课堂的习惯,从而不断提高自身的课堂教学能力和技巧。 2、研究内容

⑴备好课是上好课的前提,探究初中数学备课的有效性。

⑵让数学贴近生活,在生活中发现数学,创设有效的数学教学情境,既能激发学生的学习求知欲,又能让学生体会到生活中处处有数学,从而提高学习数学的兴趣与自信心。

⑶通过合作探究的学习方式愉快的掌握数学知识,提高学习数学的能力。 ⑷“亲其师方能信其道”,良好的师生关系也是影响学习效果的因素之一,由此探讨非智力因素在提高课堂教学效率中的作用。

⑸精心设计的课堂练习是提高课堂教学效率的必要补充。 七、课题研究的步骤

1、申报阶段:(20XX年6月—20XX年10月):(1)课题论证(2)拟定方案(3)教师培训、学习(4)初中课堂教学的现状调查

2、初步实验阶段(20XX年11月-20XX年5月):实验组员分工,各实验教师根据所承担的子课题进行课堂教学实验,积累实践材料,初步形成子课题研究的结论书面成果,第一轮交流、反思、调整。

3、深入研究阶段(20XX年6月-20XX年6月):探究有效课堂教学的内涵,实施有效课堂教学的策略,初步形成有效的初中数学课堂教学模式及评定标准。 4、总结、结题验收(20XX年7月-20XX年10月):提炼模式(策略),教师的典型课例,形成实验报告及相关论文。

最后,祝愿我们的课题研究工作在各级领导的关怀下,在课题组成员的共同努力下取得圆满成功!

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