第一单元 扇形统计图
教学内容 统计图的认识 第一课时 教学目标： 1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。 2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。 3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。 教学重难点： 体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。 教学过程： 一、基础训练，引入新知 1 、复习旧知。 提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和 折线统计图各有什么特点? 2、引入新课。 出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的呢?这就是本节课要学习的内容。 二、探究体验，获取新知。 1、议一议。 出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？ 出示讨论提纲：（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大 小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。 根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总 数量之间的关系。 2、算一算。 出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。 入中。 三、变式拓展，自主建构。 比一比。（练一练） 课时 3课时 什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的 你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填 我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想 法？ 随机出示扇形统计图： 学生交流。教师相机进行国情教育。 四、当堂检测，评价反思。 1、练习一第1题。 提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意 思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。 2、练习一第2题。 引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域 的大小关系，用百分数表示各部分。 3、通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点? 4、课堂作业 练习一第3题。 第二课时 教学目标： 1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。 2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图 来表示相关信息。 3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。 教学重难点： 在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。 教学过程： 一、复习导入 1、 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的 特征。 课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？ 2、 导入新课。 今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题） 二、探索新知 1、初步理解 出示例2 引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特 点和作用。 提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？ 引发学生思考。 统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以 要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅 读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。 进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。） 2、分析问题 学生讨论例2下面的3个问题。 全班汇报交流，并适时的总结。 3、巩固应用 出示第4页的练一练。 学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。 引导学生回答下面的4个问题。 明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。 三、巩固新知 做练习一的第4题。