可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。

还剩下多少

教材分析：

本节课是在学习加法的基础上，接着学习减法，学生对加法已经有了一定的认识。课本生动的苹果掉下来的情境图为切入点，让学生认识减法的含义。 教学目标：

1、在具体情境与活动中，认识减法的含义。

2、能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。 3、能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。 教学重点：正确计算5以内的减法。

教学难点：理解减法的含义，并能联系生活实际解决实际生活问题。教具准备：情境图，口算卡片，多媒体 教学过程： 一． 创设情境

出示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言去描述这些信息。 二．体会减法的含义

1、引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么？ 2、根据图，提出问题，并引出减法

树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？

你怎么知道是3个。

从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-2＝3中间的符号是减号，算式读作5减2等于3. 表示有5个苹果，去掉2个还剩3个。

3、用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么，再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么? 换个算式5-4＝1 摆一摆

4、还剩下几块饼干？说一说，数一数。

引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？

5-2＝3 各个数字分别表示什么意思？

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改

5、你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？ 6、寻找身边的减法问题

小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？ 三、巩固练习

1、画一画，算一算书P27 2、试一试 3、看算式，说一说 出示4-1＝3 四、课堂小结

回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。 学生读

五、作业设计

完成练一练第2题

最后两道开放题要求图要和算式相对应。 六、板书设计：

还剩下多少

减法的认识 树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？ 5—2＝3 读作5减2等于3.

可爱的小猫

教材分析：

本节内容以小猫钓鱼为情境引出0所表示的含义，进而理解得数是0的减法算式的实际意义，初步体验加减法互逆关系的思想。 教学目标：

1、通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。 2、理解得数是0的减法算式的实际意义。 3、初步体验加减法互逆关系的思想。 教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。 教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。 教具准备：课件，计数器。 教学过程：

一、复习铺垫

教师采取以下的形式，复习5以内的减法。 1） 师生对口令 2） 师生拍手游戏 3） 开火车填□ 二、创设情境，探究新知

1、课件出示：一只可爱的小猫，面前有3条美味的鱼，逐一出示4幅图片。

2、让学生叙述看到的情境。 3、画面定格在第二幅图上。

叙述：盘里原来有3条鱼，小猫吃掉了1条，你能提出1个问题吗？

4、引导学生思考：“求还剩几条”应该怎么列式？你是怎么知道得数是2的？

5、画面定格在第三幅，第四幅图上。 （教师的引导方法同第二幅图片）

6、教师提问：请同学们互相讨论，你觉得哪一种方法来计算最简单？

1） 学生说组成 2） 学生活动

3） 学生伸出手指，表示□里填几？ 1、认真观察 2、说图意

3、提问：在教师的示意下提出“还剩几条”的问题。 4、独立思考，小组交流想法

5、说图意、提问题、独立完成并交流想法 6、学生交流，并集体汇报。

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 三、反馈练习

1、指导完成课本第30页“想一想，填一填” 1）小孩左手1个圈，右手3个圈，一共几个圈？

2）在套圈游戏中，小男孩把手中的圈全丢出去了，有3个掉在了地上没套中，那边套中了几个？

2、完成第31页“练一练”第1题 引导学生说图意。 四、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？ 五、作业设计

完成教材第31页练一练第4题

六、板书设计： 可爱的小猫（得数0的减法）

3-1=2 2-1=1

1-1=0 2-2=0 3-3=0

练习一