第二课时 快乐的家园

教材分析：

本课时内容是学生认识数字的起始内容，教材重点呈现1-5各数的认识，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义；教材还提供了一支小球队的画面，旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义，课中，我让学生临时组建一支小球队，通过排队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示顺序、代号这一层含义；教材提供的“练一练”题材很好，我利用多媒体将练习材料呈现给学生，让学生更形象直观地明确题意，了解数学问题的书面解决形式，进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。 教学目标：

1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。

2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。

3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。 教学重、难点：

1、帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。

2、在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。 教学准备：

CAI课件：课件1：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。

课件2：小朋友踢球场面，片刻定格，能看清10个小朋友衣服上的数字。

课件3：教材第5页第1、2、3题。 教学过程： 一、在情境中激趣：

李老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？（想听！）李老师从小生活在美丽的农村，哪儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。 二、在活动中激思：

1、认识“1”。 ①找“1”。

李老师生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？（老师根据学生的回答板书）

（很大的物体）一座山?? 一个萝卜??（单个物体）

1

（很小的物体）一滴水?? 一框萝卜??（一群物体） 同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。（板书：单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体）

②想“1”。

老师出示1支粉笔：现在看到这支粉笔，你能想到哪个数？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物体呢？（一个人、一张课桌、一块黑板??）

③画“1”。

看到数字“1”，你想到的那个物体，能用一个○或一个其他的图形符号画出来吗？

④说“1”。

说一说，你画的一个什么图形符号？这个符号表示一个什么物体？

⑤小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体，还能用图形符号表示你想到的物体，李老师要奖给全班同学一颗☆！

2、认识2-10。

课件出示：“快乐的家园”画面。

①让我们再次到老师快乐的家园去看看，“2”（数字卡片）藏在

哪儿呢？（2支船桨、2扇门??）

②“3”（数字卡片）又能表示什么呢？（3朵云、3只小鸟??） ③你能用“4”（数字卡片）说一句话吗？（我有4支铅笔。??） ④看到数字5，你又想到了5个什么物体？能用你喜欢的图形符号画出来吗？

⑤同桌互相说一说6、7、8、9各表示什么？ ⑥请你数出10个你喜欢的学具。 老师巡视，展示学生数的结果。 生1：数出了10个○。 生2：数出了10个■。 生3：数出了10个☆。 生4：数出了10个不同的学具。

老师抓住生4数的结果展示出来：这是10个○吗？（不是）是10个■吗？（也不是）那是10个什么呢？（是10个学具，也数得对！）

3、认识序数。

同学们喜欢踢足球吗？现在李老师给同学们介绍一支球队，我们去看看他们吧！课件出示：小朋友踢球场面，片刻定格，能看清10个小朋友衣服上的数字。

①这支球队有几个人？你是怎么知道的？（一个一个数的、看他们衣服上的数字知道的??）

②他们衣服上的数表示什么呢？（学生暂时回答不好也没关系）

③让我们也来组建一支球队吧！（老师发1-10的数字卡片）拿到数字几，你就是几号队员然后按顺序排成一队。

④这支球队有几个人？1号队员在哪儿？这里的“1”表示什么？2、3、4呢？8号是谁？

⑤小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代号，你们喜欢这些数吗？ 三、在练习中启智：

让我们来做几道题，每道题都要用到你们喜欢的数字，愿意好好做吗？

①课件出示教材第5页第1题。先示范，然后由学生独立完成。集体订正。

②课件出示教材第5页第2题。先示范，然后由学生独立完成。集体订正。

③课件出示教材第5页第3题。先示范，然后由学生独立完成。集体订正。 四、教师小结

这节课我们认识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？ 作业设计：

完成第6页第3、4题