高中语文人教版高中语文必修二第二单元7《归园田居（其一）》教案

《归园田居（其一）》教案

一、教学目标 （一）知识与技能

1.诵读品读诗歌，感受宁谧优美的田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。

2.了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。 （二）过程与方法

1.学会在诗意的想象中诗意的朗读诗歌。 2.学习诗中情景交融的艺术手法。

3.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神。

（三）情感、态度及价值观

1.体味作者对黑暗官场的厌恶之情和对田园生活的喜爱之情。

2.感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，追求自由独立的精神品格。

二、教学重难点 （一）教学重点：

理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神。

（二）教学难点：

培养学生通过揣摩语言，想象画面，体味情感来鉴赏诗歌的能力。 三、教学方法

阅读法、点拨法、讨论法、 四、教学准备

多媒体、查阅相关资料。

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高中语文人教版高中语文必修二第二单元7《归园田居（其一）》教案

五、教学过程 （一）导入：

师：初中时我们学过《桃花源记》，谁能说说桃花源是个什么样的地方？ 学生回答：景美，景色怡人；人美，热情好客，淳朴善良；生活美，没有剥削，没有压迫，人人平等，人人劳动，丰衣足食，幸福安宁。

师：同学都回答的很好哦！

在上课前，请同学们做两个选取题。

1.有两种人生道路：A.十年寒窗苦读，金榜题名。B.过着悠闲自得的生活，不上大学。

2.如果走入社会，有两条路：A.做官，有名有利 B.做农民，平平淡淡。 学生回答：略。

教师小结：大家的选取都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事：舍、得。舍和得充满烦琐的人生，我们总是在不断地舍去，又不断地得到。东晋著名文学家陶渊明也以前做过和大家同样的选取，但不同的是，他选取的是做农民。而且，他为自己的选取写了一系列的文章《归园田居》写于归隐后一年。其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索。今天，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得。

（二）简介作者、背景

师：咱们常常说鉴赏诗歌首先要知人论世，大家预习了课文，谁来给大家介绍一下陶渊明呢？

学生举手回答做相关的介绍，教师随机补充，现在，我们就一起来看下相关资料。

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高中语文人教版高中语文必修二第二单元7《归园田居（其一）》教案

【资料】陶渊明：（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋最杰出的诗人，号称“田园诗人”“隐逸诗人”“靖节先生”“五柳先生”后世称誉：“百世田园之主”、“千古隐逸之宗”。出身仕宦家庭，曾祖曾官至大司马，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。陶少年时代大有“大济苍生”之壮志。但是反动门阀制度却对他不利。陶曾祖是高官，尚被当时之人讥骂为“小人”、“溪狗”。到了陶渊明时，父亲早逝，家世没落，家境贫寒。自然更得不到社会的重视。

陶29岁时出任江洲祭酒，不久就辞官归隐。后又时隐时仕。到39岁时他曾亲自参加劳动，之后又出任彭泽令，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日，他便解职而归，这时他41岁。

从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走了归田的道路。陶渊明死后，颜延之给他写诔文时，经与众友商议，因谥法中“宽乐令终”为“靖”，“好廉克已”为“节”，故私谥为“靖节”。世称“靖节先生”“五柳先生”。陶渊明把自己参加劳动后的感受和对农事丰歉的喜忧，都反映在他的诗中。在人们面前呈现出一幅恬静幽美的村居图，揭开了中国诗歌史上新的一页，因而被后人尊称为我国

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