六年级数学教案：圆柱的认识说课稿

圆柱的认识说课稿（一） 一、教材简析

《圆柱的认识》是人教版经初步感性认识了圆柱，能够辨认圆柱物体。在学习了圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形基础上，本课进一步探索含有曲面的几何形体——圆柱。

高年级学生已经具有较强的独立思考和动手操作的能力，根据对教材的分析和学生的了解，我确定如下教学目标： 二、教学目标

1.使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。

2.让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。

3.通过学生自主研究，使学生掌握研

究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。 三、教学思路

”做数学”是新课改所倡导的一种教学理念，我想让学生在直观认识圆柱的基础上，通过做一个圆柱来深刻认识圆柱的特征，自主获得数学知识。

基于以上思考，我设计了以下四个教学环节复习旧知，渗透学习方法自主探究；认识圆柱特征；设置障碍，研究圆柱侧面积；巩固练习，解决问题。 四、教学过程

一复习旧知，渗透学习方法 1、计算圆的周长 （课件）

2、出示长方体、正方体，说一说长方体正方体的特征。

生：长方体有6个面，12条棱和8个顶点。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。

3、出示圆柱体。

生活中还有哪些圆柱？

4、引入课题：今天我们一起认识圆柱。（板书课题）

二、自主探究，认识圆柱特征

1.学生独立观察、操作：看一看，摸一摸，圆柱体有哪些特征？ 2、全班交流

生1:圆柱有三部分组成，两个圆和一个周围的面。

生2:两个圆的面积相等。 生3:圆柱有无数条高。 称，交流。 3、看书自学名

圆柱上、下两个面叫做底面。 周围的这个面叫做侧面。

圆柱两底面之间的距离叫做圆柱的高。

三、设置障碍，研究圆柱侧面积 1、师：通过刚才的研究，我们知道：圆柱是有两个完全一样的圆和一个侧面组成的，是不是任意两个完全相同的圆和一个侧面就一定能组成圆柱呢？

2、圆柱的底面和侧面之间又有什么