“白色污染”贡献自己的一份力量
2、减少“白色污染”从我做起
四、讨论
我们还能力所能及地做哪些有利于减少“白色污染”的事呢？
五、总结本课
在这节课上，你学到了什么？
第四课时 白色垃圾的妙用
一引言
“这还有用吗？”这是人们扔掉白色垃圾泡沫塑料时常提出的问题。扔掉吧，感到可惜；放在那里，既占地方，又派不上什么用场。而这些东西洁白轻巧，很容易用小刀或其他利器划开，把它加工成艺术品或其他小制品，又是一种是废弃塑料新生的好办法。我们何不将他们变废为宝呢？
二、自制电热锯
1、大家一起制作精巧实用的电热锯 材料：
竹片、木板、电阻丝、导线、电池两节（1号电池）开关。 制作：
（1） 把竹片弯成小弓。
（2） 在小弓两端之间嵌入金属丝并在两端接上电阻丝和导线 （3） 用硬纸卷成一个电池夹，把两节1号电池装入电池加内， （4） 将导线与电池组合好，通电。
（5） 如果想更安全和使用方便，你可以在电路上接一个开关。
2、你知道电热锯为什么能把泡沫塑料锯得如此平整吗？ 3、举例说一说，你的电热锯还有什么用途？ 三、让奇迹出现
1、用你自制的电热锯初试锋芒做些小动物吧 2、瞧一瞧，这些小发明家的设计
“爱迪生小组”设计方案 东方红1号火箭 “达尔文小组”设计方案 关爱、保护野生动物 “叮咚小组”设计方案 十二生肖同乐图
3、你知道十二生肖的排序吗？帮助“叮当小组”重新排序，并指出它们对应的年份
4、我们的设计方案 5、我们的创意和制作过程 6、我们的作品展示 四、总结本课
在这节课上，你学到了什么？
第五课时 变废为宝小能人
一、引言
经过对废弃塑料的研究与创造性的实践活动，相信大家一定有不少研究成果和精彩作品，让我们把它们展示出来并进行总结。
二、说说你在本次活动中的收获 三、整理出小组调研成果报告 调研课题 调研目标 调研内容 调研办法 成 果 认识性成果 技术性成果 告别白色污染建议 应继续研究的问题 四、讨论
1、怎样把本单元总结，展示活动开展得丰富多彩？ 2、开展一次自己筹备主持的成果展示汇报会
五、总结本课
在这节课上，你学到了什么？
第三单元 我们身边的空气
教学目标：
1、了解空气层的结构组成，通过实验探索空气的性质，有效地利用空气为人类服务。 2、通过实验探索，培养学生创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的能力。
教学重点：
1、了解空气层的结构组成。
2、通过实验探索空气的性质。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的能力。
教学难点：
有效地利用空气为人类服务。
教学方法：讲解、组织、引导、讨论、实验操作等
教学用具：小木棍、气球、小纸盒、砂子、线、小勺、尺子、报纸等。 教学时间：
4课时
教学过程：
第一课时 空气层
一、空气层的情景
引入：围绕在地球周围的气体称为“大气”，厚度约为10000千米。从地球表面至高空59千米处，通常称为“空气层”。从太空鸟瞰地球，地球周围的蓝色薄雾部分便是空气层。
天气的变化出现在对流层，对流层上方的平流层几乎无云，但有臭氧层。 1、臭氧层
在地球大气中，有一层薄薄的臭氧层，它可以阻挡太阳光中大量的紫外线对地球生物的直接辐射，使人和其他生物免遭紫外线的伤害。
但是，由于人类不重视对环境的保护，致使臭氧层遭到了破坏。
1987年10月，科学家发现，地球南极上空的臭氧层出现了一个几乎可以覆盖南极大陆的大洞，就像地球开了个天窗，使紫外线长驱直入。目前空洞的范围还在继续扩大，它提醒人们保护环境已刻不容缓。
2、对流层 3、平流层
4、查询、了解以下科普知识
什么是臭氧层？臭氧层有什么作用？什么是空顶现象？它是怎样形成的？臭氧层形成空洞对全球气温有何影响？为什么？我们应该怎样保护臭氧层？
二、空气的组成
空气是由多种气体组成的混合物。 1、氮气占78% 2、氧气占21%
3、惰性气体、二氧化碳及其他占1% 4、查询了、解
你感受到了空气的存在和它的作用吗？
三、想象并描述假如没有空气的情景。
四、总结本课
在这节课上，你学到了什么？
第二课时 探索空气的性质
一、引入
虽然我们看不见、摸不着空气，但它却实实在在存在与我们身边，并且具有多种特性。让我们通过实验进行探究，了解空气有哪些性质？
二、大家一起做实验
实验一、空气有质量
实验目的：了解、验证空气有质量。
实验材料：小木棍、气球、小纸盒（用边长为6厘米左右的复印纸折成）、
砂子、线、小勺。
实验装置： 实验步骤：
1、在小木棍重心处系上线，悬空挂起。 2、将气球吹鼓、扎紧，吊在木棍的一端。
3、将纸盒挂在木棍的另一端再往盒里慢慢加入砂子，直至平衡为止。 4、将气球中的空气放掉。
观察到的实验现象： 原因与结论：
计算：在0摄氏度时，干燥空气每立方分米约重1.29克，如果你住的房间面积为20平方米，高3米，那么房间里的空气有多重？
实验二：空气有压力
实验目的：了解、验证空气有压力。 实验材料：尺子、报纸。 实验步骤：
1、在桌上放一把尺子：尺子的三分之一露在桌沿外，用手敲打尺子悬空的一端。 观察到的现象：
2、用报纸盖住桌面的尺子：用手将报纸捋平后，快速敲打尺子悬空的一端。 观察到的现象： 原因与结论：
计算：若每平方厘米的面积上，空气压力约为1公斤，一张报纸的面积约为2000平方厘米。算一算，空气给报纸的压力有多大？
三、找一找
生活中哪些地方应用了空气有压力这一性质？