高职物流管理专业教学改革探析

一、高职院校培养物流管理人才的重要性

物流产业被喻为促进经济的“助推器”，物流产业的发展受到国际社会的广泛重视，对社会经济的发展起到了重要的影响，物流产业的发展成为21世纪新的经济增长点。2013年全国社会物流总额197.8万亿元，按可比价格计算，同比增长9.5%，2014年全国社会物流总额213.5万亿元，按可比价格计算，同比增长7.9%。2015年我国社会物流总额预计可达220万亿元。物流行业的转型升级对高素质物流专业人才需求进一步增加。物流专业人才已被列为12类紧缺人才之一，总缺口高达600多万，对一线作业人员和基层管理人员的需求更是以每年15%的速度增长。随着物流行业的发展，大数据方兴未艾、互联网+时代应声而起、农产品电商引发农村物流服务体系完善的要求，物流行业面临巨变。物流市场不仅对物流人才数量需求巨大，还对物流人才的质量提出了更好的要求。不仅要求学生踏实能干，还有会管理，不仅要求理论知识牢固，还要求学生能够有较高的素质和技能，这些新要求更突显了高职院校培养物流管理人才的重要性，也为高职院校物流管理专业的人才培养提出了更高的要求。 二、传统物流管理专业教学存在的问题 （一）缺乏深入的专业教育

很多高职院校管理专业不重视学生的专业教育，很多学生对

自己所学专业感到迷茫，不了解物流管理专业的性质以及今后的就业方向，对高职教育的不认可，导致学生没有学习动力，在学校浑浑噩噩，没有学习规划和目标，更不愿意配合教师的教学，这也成为教学改革的一大障碍。 （二）教学设施设备落后

很多高职院校都有先进的多媒体教室，但是对于物流管理的某些专业课程，仅仅通过多媒体教学是不够的，还需要足够的计算机机房以及实训室。在机房中教学，可以更好地组织课堂的项目化教学，在学生分组进行角色扮演时，借助计算机可以完成很多手工不能模拟的流程，比如涉及物流单据的填写时可以更加省时省力。

（三）教学模式陈旧

虽然职业教育改革推进已经多年，但很多高职院校的教学过程中依然没有体现职业教育的特征，教师在课堂上按部就班地给学生讲解知识，学生在下面专心听讲。在课堂教学中仍然以理论讲授为主，教学重难点不突出，课堂满堂灌，学生动手环节少。同时教师不注重与学生的沟通，不了解学生的知识需求和学习模式，导致没有学习兴趣，也不容易接受，而教师也没有动力改善课堂教学的组织，这样就阻碍了课程改革的脚步。 （四）专业技能实践不足

实践对高职教育来说是必不可少的一个环节，然而很多学校的课程设置不够合理，学生的专业技能实践严重不足。虽然大部

分高职院校都设置了实践课，但是总体上来说实践课占的比例比较小。就算有实践课程也就是组织学生参加专家校园讲座、到企业参观、组织案例教学等，学生的实践学习缺乏实际动手操作的机会。而且很多实践课还是理论意义上的实践课，很多实践只能在校园内进行模拟，更没有教师对其进行科学、专业的指导，最终导致学生毕业之前虽然掌握了必要的专业理论知识。同时很多院校没有和社会企业建立合作的关系，因此学生也就没有机会真正进入企业去实习。采用这样的方式培养出来的人才，其实际操作能力非常有限，很难满足社会和行业的需求。 三、高职院校物流管理专业教学改革措施 （一）深入开展专业教育

持续深入的专业教育对于高职学生明确专业定位、专业发展前景，提高学生专业忠诚度，提高学生专业学习的兴趣都是十分必要的。专业教育不仅要在入学初，还要结合学生专业课程的推进和学生对专业认知的深入而有所不同。专业教育不仅不单独组织会议进行，还要深入的专业教师课程的教学中。专业教育的内容不仅要包括专业的定位、发展前景、职业定位，还要包括相应的职业道德要求。

（二）加大教学设施设备的投入

教学设施设备包括多媒体教学设施设备和专业教师辅助设备。网络技术和信息技术的发展使得教学方式也开始发生转变，为此物流管理教学应该充分应用多媒体。多媒体不仅可以大大提