13 花钟
教材解读
《花钟》这篇课文的语言丰富、优美。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
课文的第一自然段是在说不同的花开放时间不一样。表示花开的词也都不一样。不但说出了“花开了”，而且花开时的样子也写出来了。比如：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。一个“吹”字，形象地说出了牵牛花开花的样子。那么学生要学习的就是文章中的表达方式。课文的第二自然段讲述了花开时间不同的原因。学生要在这一部分学习课文的结构（总-分）。
三年级的学生到现在已经有了一定的朗读能力。通顺、流利的读课文对于他们来说已经很容易了。学生们比较爱学习语文，爱上语文课。因为能在语文课上读到优美的课文。了解自己不知道的语文知识。在学习本课之前已经有了一定的语言表达能力。能够清楚表达出自己的意思。在学习本课之前学生了解了一些有关花的知识。知道花的名字。上网搜集了一些花的图片，知道花开的样子。但不能用恰当的语言表达出来。在教学中我利用课件给学生展示出图片，激发学生的学习兴趣。让学生把文字和图片结合起来。从而让学生学习文中优美的语言，学习课文用不同的词语表达同一个意思。 教学目标
1．会认8个生字，会写14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4．学习运用多样的句式表达。 重点难点
重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
难点：知道花开的时间不同及原因。学习运用多样的句式表达。 课时安排 2课时 教学过程
第一课时 一、导入
1、鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人：迎春花迎着春风微笑；向日葵向着太阳绽开笑脸：蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞：梅花却在寒风中送来缕缕清香。孩子们喜欢吗？
2、今天我们一起学习一篇关于花的课文，一起读课题。 生：花钟。
3、、读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？（与学生交流疑问） 二、初读感悟
1、学贵有疑，能提出问题就会有收获。请带着你的问题来读一读课文，看看能不能找到答案。注意，把课文读通顺，读得不流畅的地方多读几遍。 2、学生自由读课文，教师巡视指导。 三、学习字词
1、刚才同学们读的太认真了。你看，把美丽的鲜花都吸引来了。在每一朵花的身后都藏着一个小秘密，咱们一起去看看。 你想先看哪一朵花？（随机学生，随机选择） 2、随机学习三组词语。
第一组：干燥 潮湿 淡雅 艳丽 ⑴ 指名读，正音。 ⑵ 你发现了什么？
（“干燥”和“潮湿”为反义词；“淡雅”和“艳丽”为反义词。） ⑶ 请学生说一说，哪些花很艳丽。
师：你瞧，这些花的颜色特别鲜艳，特别漂亮，用一个词来形容就是“艳丽”。 而其他的花的颜色就显得非常“淡雅”。
小结：这所有的花，颜色有的浓有的淡，有的深有的浅，用上“艳丽”和“淡
雅”这一对反义词就非常准确、生动了。 ⑷ 齐读词语。
第二组：争奇斗艳 芬芳迷人 含笑一现 欣然怒放 ⑴ 指名读，正音。 ⑵ 这组词有什么特点呢？
（这四个词都是四字词，都是形容花的词语。） ⑶ 想象各种各样美丽的鲜花，齐读词语。 第三组：娇嫩 传播 苏醒 修建
⑴ 这组词里变红的字是同学们预习时出错较多、字形较难把握的字。谁来提醒大家应该注意什么？
⑵ 指名学生提醒要注意的笔画。 ⑶ 指导写“嫩”。 ⑷ 学生书写。 3、巩固读所有的词语 四、 学习课文
（一） 找出每段的关键句，了解课文的主要内容
1、词语都学会了。想一想刚才你的疑问，找到答案了吗？
刚才你想问什么，现在明白了什么？（指导学生把话说清楚、明白） 2、认识花钟，找出第三段的关键句。
教师：真是书读百遍，其义自见。“花钟”是什么样子的，你知道了吗？课文中的那句话告诉我们的？
出示课文第三段，标出第一句。
教师：同学们真会读书。第三段就是围绕这句话来写的，告诉我们植物学家创造并修建了花钟。（板书：创造）
3、你想不想看一看花钟。
看，这是日内瓦的花钟，这是台湾的花钟。 这么有趣的花钟，科学家是依据什么创造的呢？ （二）找出每段的关键句子，了解课文内容
1、请你默读课文第一、二自然段，想一想它们分别是围绕那句话写的，用