教学设计-0004 试卷总分：100

判断题(共12题,共12分) 开始说明： 结束说明： 1.(1分)

同一教学策略只能解决相同的问题。（ ）

√ × 2.(1分)

教学过程效果标准和时间标准，一个是监督质量，一个是监督时间。（ ）

√ × 3.(1分)

巴班斯基把教学方法分成三个大类，每一大类又分成若干小类。（ ）

√ × 4.(1分)

在成就动机中表现出来的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力通常不会变化。（ ）

√ × 5.(1分)

在斯金纳的程序教学理论中，设计了一系列无序的学习项目。（ ）

√ × 6.(1分)

教学策略是在某种教学理论、教学思想指导下确定的。（ ）

√ × 7.(1分)

分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。（ ）

√ × 8.(1分)

教学系统的目标应根据更大的教育系统的环境要求来确定。（ ）

√ × 9.(1分)

促进迁移的方法是：向学习者布置新的学习任务，使他们在解决新问题过程中形成能力。（ ）

√ × 10.(1分)

教学媒体的运用要注意抑制状态向兴奋状态的转换。（ ）

√ × 11.(1分)

师生的活动必须在一定的时间和空间背景中完成，而且要遵循各种互动方式所要求的规范和程序。（ ）

√ ×

12.(1分)

传播过程中另一个关键因素是信号中所包含信息的组织化程度。（ ）

√ ×

单选题(共23题,共46分) 开始说明： 结束说明： 13.(2分)

认为实践活动不仅具有练习和强化的功能，更重要的是它能够加快信息的存储速度，构建新的认知结构的学习理论是（ ）。

A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、关联主义

14.(2分)

在认知领域的目标分类中，（ ）是指把握知识意义的能力。

A、知道 B、领会 C、应用 D、分析

15.(2分)

认为“目前达不到的事物，是努力争取的、向之前进的、将要产生的事物”是（ ）。

A、教育目的 B、教学评价 C、教学目标 D、教学过程

16.(2分)

在认知领域的目标分类中，（ ）是指把所学知识的各部分重新组合，形成一个知识整体的能力。