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“船长为什么用枪威胁逃生的人？他真的会开枪吗？”启发学生联系当时的情景以及后来的结局来讨论，使学生明白：如果真的有人胆敢不顾他人，不听指挥奔跑逃生，船长肯定不会姑息迁就。所以其情其景，必须下这样的命令以稳定秩序，更好更快的让大家都逃生。接着引导学生继续抓住重点词理解：“哪个男人胆敢走在女人前面”，给见危忘义、自私自利者以当头棒喝；“开枪打死他”，威严中透露着当机立断的果敢，残酷中隐含了生命的希望。从而体会出船长的机智和果断。后来救援工作的井然有序也印证了这一点。

第四次是哈尔威船长特意安排营救见习水手小克莱芒的一个细节。这个微小的细节，再次体现了一个伟大的人格。

1、 在引导理解船长这四次语言描写的同时，解决本段中其他学生

提出的其他疑问。

学习“殉职”部分（45——47自然段）

齐读最后一部分提出自己的疑问或是谈出自己的理解和感受。 四、延学

1、学完课文，再次通读全文，看看是否还真有问题？

2、补充克莱芒怀念船长的日记，启发同学们，面对着这名英雄的船长，此时此刻，你想对哈尔威船长说点什么呢？

3、 总结小说特点：这就是小说的特点，环境渲染气氛，情节曲折生动，引人入胜，刻画人物栩栩如生，同时小说的布白艺术又会让人产生无限的遐想。在著名作家雨果的作品中，我们时常能感受到布白这种艺术形式的精彩使用，希望同学们课下能找来读一读，品一品.

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布置作业

1、 试着画出情节曲线

2、 预习下一课《生死攸关的烛光》

板书设计

“诺曼底”号遇难记

哈尔威船长

遇难—————————救援

不可开交 殉职 井然有序

教学反思：

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《“诺曼底”号遇难记》当堂检测 一、抄写词语

小心翼翼 汹涌湍急 惊恐万状 势不可挡 惊慌失措

井然有序 巍然屹立 纹丝不动 不可开交 镇定自若

二、填空

（ ）的邮船 （ ）的绳索 （ ）的灵魂 （ ）的人员 （ ）的众人 （ ）的雕像 三、找出本课带“舟”字旁的字，组成词语，自己再写几个。 四、比一比，组成词语

峡（ ） 栽（ ） 嘈（ ） 湍（ ） 狭（ ） 载（ ） 糟（ ） 喘（ ） 俏（ ） 疆（ ） 稚（ ） 炼（ ） 峭（ ） 僵（ ） 雅（ ） 练（ ） 五、选出比喻句，序号填在括号里。（ ）

1．突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。

2．轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

3．奥克勒福大副和三名工头拼命维持秩序，但是人们都像疯了似的，乱得不可开交。

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4．没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。

5．他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。

6．人们透过阴森森的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 六、成语中有许多方位词，如“争先恐后”中的“先、后”，请试着完成下列成语。

东 西 南 北 上 下 左 右 七、能力迁移

1．当人们看到哈尔威船长随着轮船一起沉入了深渊后，会说些什么呢？

2．谈一下你经历的惊心动魄的一件事。你当时的感受怎样？

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八、按课文内容填空

震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们（ ）着身子，（ ）着，（ ）着，（ ），一片混乱。海水（ ）往里灌，（ ），（ ）。轮机火炉被海浪呛得（ ）得只喘粗气。 1、 按课文内容填空

2、 这段课文描写了什么？课文从几个方面描写了这种情形？

3、 试着背诵着一段，并仿照着这段的写法写一段描写情况紧急的

场面。 4、

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