诺曼底号遇难记教学设计 下载本文

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“船长为什么用枪威胁逃生的人?他真的会开枪吗?”启发学生联系当时的情景以及后来的结局来讨论,使学生明白:如果真的有人胆敢不顾他人,不听指挥奔跑逃生,船长肯定不会姑息迁就。所以其情其景,必须下这样的命令以稳定秩序,更好更快的让大家都逃生。接着引导学生继续抓住重点词理解:“哪个男人胆敢走在女人前面”,给见危忘义、自私自利者以当头棒喝;“开枪打死他”,威严中透露着当机立断的果敢,残酷中隐含了生命的希望。从而体会出船长的机智和果断。后来救援工作的井然有序也印证了这一点。

第四次是哈尔威船长特意安排营救见习水手小克莱芒的一个细节。这个微小的细节,再次体现了一个伟大的人格。

1、 在引导理解船长这四次语言描写的同时,解决本段中其他学生

提出的其他疑问。

学习“殉职”部分(45——47自然段)

齐读最后一部分提出自己的疑问或是谈出自己的理解和感受。 四、延学

1、学完课文,再次通读全文,看看是否还真有问题?

2、补充克莱芒怀念船长的日记,启发同学们,面对着这名英雄的船长,此时此刻,你想对哈尔威船长说点什么呢?

3、 总结小说特点:这就是小说的特点,环境渲染气氛,情节曲折生动,引人入胜,刻画人物栩栩如生,同时小说的布白艺术又会让人产生无限的遐想。在著名作家雨果的作品中,我们时常能感受到布白这种艺术形式的精彩使用,希望同学们课下能找来读一读,品一品.

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布置作业

1、 试着画出情节曲线

2、 预习下一课《生死攸关的烛光》

板书设计

“诺曼底”号遇难记

哈尔威船长

遇难—————————救援

不可开交 殉职 井然有序

教学反思:

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《“诺曼底”号遇难记》当堂检测 一、抄写词语

小心翼翼 汹涌湍急 惊恐万状 势不可挡 惊慌失措

井然有序 巍然屹立 纹丝不动 不可开交 镇定自若

二、填空

( )的邮船 ( )的绳索 ( )的灵魂 ( )的人员 ( )的众人 ( )的雕像 三、找出本课带“舟”字旁的字,组成词语,自己再写几个。 四、比一比,组成词语

峡( ) 栽( ) 嘈( ) 湍( ) 狭( ) 载( ) 糟( ) 喘( ) 俏( ) 疆( ) 稚( ) 炼( ) 峭( ) 僵( ) 雅( ) 练( ) 五、选出比喻句,序号填在括号里。( )

1.突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,好似一个幽灵,又仿佛一座山峰。

2.轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

3.奥克勒福大副和三名工头拼命维持秩序,但是人们都像疯了似的,乱得不可开交。

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4.没有一个人违抗他的意志,人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。

5.他把每件事和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。

6.人们透过阴森森的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 六、成语中有许多方位词,如“争先恐后”中的“先、后”,请试着完成下列成语。

东 西 南 北 上 下 左 右 七、能力迁移

1.当人们看到哈尔威船长随着轮船一起沉入了深渊后,会说些什么呢?

2.谈一下你经历的惊心动魄的一件事。你当时的感受怎样?

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八、按课文内容填空

震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们( )着身子,( )着,( )着,( ),一片混乱。海水( )往里灌,( ),( )。轮机火炉被海浪呛得( )得只喘粗气。 1、 按课文内容填空

2、 这段课文描写了什么?课文从几个方面描写了这种情形?

3、 试着背诵着一段,并仿照着这段的写法写一段描写情况紧急的

场面。 4、

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