教学设计 名称 《画风》 课 1 时 基本信息 所属教材目人教版二年级下册15课 录 《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇精读课文。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起动脑教材分析 筋想办法，把无形的风生动地展现在了纸上。课文内容浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时培养他们的创新精神和实践能力。 二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大学情分析 家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中要充分为他们提供施展特长、展示才能的机会。 知识与教学目标 能力目标 音字“杆”。能正确、流利、有感情地朗读会认7个生字，会写12个生字，认识多
课文，通过对课文内容的理解，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。 引导学生通过学习本文，逐步提高观察能力、理解能力、创新意识和团结合作的精神。通过让学生创编诗歌和自己动手过程与画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生方法目标 发散思维的能力。通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。 情感态 通过对课文内容的学习，让学生懂得度与价值事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想观目标 办法。 认识7个生字，会写12个生字，通过教学重难点 难点 遇事要善于动脑筋想办法。 语文教学，不仅为了全面提高学生的语文素养，更要发展学生的 思维、让学生学会学习。根据各个教学环节的需要，以及学生的实际情况，在教法上，我教学策略选择了谜语导入法、自主阅读法、情境阅读法、情境创与 设计说明 思法等。在学法上，我主要选择了合作探究法、情境品读法，让学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，积累语言，培养口语交际能力，发展创新思维，营造出重点 朗读、感悟文中小朋友的创意。
一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、创一、创设情境，揭示课题。 学生畅所激发学生学习的情趣和好奇心，产生读书探 究的欲望。设情境，揭1、猜谜激趣： 欲言。 示课题。 看不到，摸不着；花儿见它点头；（3分小草见它弯腰。（板书：风） 钟） 2、你知道哪些风？ 3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题） 二、识字 二、识1、指名领字（10分1、老师带来了3位小朋友。粘读 钟） 这样2、学生之根据课文贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 间互相演示打特点，创设交朋友的2、号召学生和他们三个做朋友，招呼。 与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你字 3、认读生情境，联系学生生活同桌互考实际巧妙识字，既激们好！我叫×××，很想和你们生字。