?潭水——清?

?鱼——可爱

?源流——曲折蜿蜒?潭境——幽

第二课时

一、导入新课

发现小石潭——秀美

幽静的小石潭，让我们不敢久留，在感受作者“悄怆幽邃”的同时，我们也为他优美的语言和独特的手法所折服，让我们一起品味！

二、合作与探究

1．通过上节课的努力，大家已经读懂了文意，试着结合课文内容谈谈为什么说这是一篇山水游记。

交流点拨：①课文记述了作者的游览过程：发现小石潭——在小石潭的所见所感——离开小石潭。

②课文细致生动地描写了游览过程中看到的小石潭的景物特点：水清、石奇、环境清幽、游鱼欢快可爱、溪流蜿蜒、岸势曲折。

③文章融情于景，情景交融。如：第二段中以游鱼的欢乐来写人的欢乐；第四段中以凄清寂寥的环境烘托作者内心的凄凉伤感。

2．阅读本文，小石潭的奇特优美给我们留下了深刻的印象，这主要是作者写景逼真生动，你能举出其中的一处，说说自己的感受

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吗？

交流点拨：①“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”未见小潭，先闻水声，生动的比喻，将水声的清脆悦耳写得传神形象，读来如闻其声，可感其心中之喜。

②“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”三个四字短句，简洁生动，动静结合，描绘了小石潭周围竹树环抱，错落缠绕的情景，清静幽雅。

③第二段，字字句句写鱼儿在水中游动的情形，既有静时的安闲，又有游动时的迅捷活泼，竟若空游无依，历历在目，实写鱼，虚写水，从侧面生动有力地突出了水的清澈明亮。

④第四段，写溪流和岸势，从动静两个角度设喻，生动逼真地描绘了流动着的溪流和静态的溪岸的特点，新颖奇特。

3．写作特色 (1)移步换景

交流点拨：作者在移动变换中带领我们领略了各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开出一幅美妙的图画。

(2)寓情于景，情景交融

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交流点拨：作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

4．通过这一环节的学习，你对古人写山水游记有了怎样的认识？ 交流点拨：①有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。 ②细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。 ③巧妙地运用修辞、多种写景的方法使语言生动优美。 ④融情于景，情景交融。 三、拓展延伸

“人与自然”是永恒的话题。古诗中的很多优美的自然环境让身处现代环境破坏、污染严重的我们赏心悦目，心情舒畅。假如现在小石潭所在的政府要开发小石潭为旅游区，从环保的角度让你给他们提建议，你的建议是什么？请写下来。

交流：制定有关的措施，尽量不破坏自然环境；尽可能少地建筑人为景观及辅助设施；导游词中加入对环保的提醒；设计环保的广告词……

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四、布置作业

教学至此，敬请完成《·高效课堂》本课作业。 板书设计

?游记?

修辞?移步换景??寓情于景，情景交融

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