小学语文沪教版三年级下册第五单元第23课《神秘的小

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1教学目标

1、认识本文中出现的10个生字。

2、继续运用联系上下文及其其他方法理解词语,学习给文中有关词语找意思相近的词语,积累“揣摩、弥漫、波涛汹涌、瑰丽夺目、不翼而飞、无影无踪”等词语。

3、了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”这两部分。根据板书和提示条理地复述这两部分内容。

4、懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻,激发探索奥秘的兴趣。

2学情分析

本班学生能遵守学校的校纪校规,学习风气较好,如今,整个班级呈现出积极向上的良好风貌。对外学生们比较团结,有集体荣誉感,在几次较大型的重要活动中都体现了较好的自我管理能力。班级内部管理中,各种规范检查有专人负责,如课堂纪律、作业质量、卫生情况等。大部分学生热爱学习,上课能认真听讲,但还有一部分同学,由于接受能力等种种原因成绩较为落后,作业不能按时完成,每天的日常作业都需要老师时刻督促才能完成,听课效率差,作业出错率高。本班学习对语文的学习兴趣比较高,但从完成课外阅读作业与学习知识检测来看,我班学生总体学习基础还不够扎实,两极分化距离较大。因此我也时常鼓励孩子们扩展课外知识面与知识量。

就上课发言情况而言,班中发言比较积极的只有一小部分,发言一般的学生近一半,还有一小部分学生从不发言。孩子们的发言情况根据当他的学习兴趣和题目的难易程度而定。就学生作业情况而言,由于基础不一,作业速度相差也较大,整体速度偏慢,由于从单元测验可以看出。粗心的孩子们较多,同时作业整洁度也有待提高。同时朗读是语文及其重要的一个版块,朗读特别出众的孩子比较少,大部分孩子随着年岁渐长,朗读的积极性不高,对情感的把握也不够到位。

3重点难点 4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、谈话引入,整体感知。 一、谈话引入,整体感知。

媒体出示大海图片

1、师:大海,相信同学们都见过。你能用一个词来说说你印象中的大海吗? (指名说:风平浪静 碧波万顷 一望无际 波涛汹涌 波浪滔天……)

2、师:大海的面积可大啦!约占整个地球表面的70.8%!它有时风平浪静,有时又波浪滔天,有时像一位慈爱的母亲,有时又像是一位幽默智慧的老人,总爱——(出示句子,生读) 3、(媒体:“揣摩”泛红)

师:这个词是今天要学的生词,你们读得不错,一起再来读好它。(齐读) “揣摩”什么意思?(板书:猜测、猜想、琢磨、推测) 引逗人们去揣摩,也就是吸引人们去——(生接:……) 引读过渡:大海就像位——,总爱——,引逗——,

4、师:今天这位幽默智慧的老人又给我们抛出了一个谜语,让我们一起去揭开它的谜底吧! 出示:神秘的小岛 齐读。

师:这座神秘的小岛就叫----?生:格雷海姆岛 读准名字 ( 板:格雷海姆岛) 5、师:文中哪个词语表现出了小岛的神秘?

师:打开书,迅速浏览全文,找一找 交流,板书:忽现忽隐 (为什么先现后隐?)

“忽现忽隐”的意思就是忽然出现又忽然消失。一起读好它。 (隐:隐藏)

谁能连起来说说,大海这位幽默智慧的老人,抛出的又一个谜语就是——(格雷海姆岛忽现忽隐)

活动2【讲授】二、了解格雷海姆岛的忽现忽隐,体会神秘。 1、师:让我们来看看小岛是怎样忽现忽隐的?

1) 轻声读课文的3、4节,找到其中的表示时间的词语,打上小三角。

2) 交流,随机出示: 一周以后 过了一周 不到一个月 同一年年底 1950年

随机指导:一周以后,你知道它的具体时间么?(联系上文:1831年7月10日的一周以后) 3)在这些时间里,分别发生了什么事呢? 再读3、4节,划出与这些时间相关的事件。(交流出示)

师:在这些句子中,这几句是与小岛出现有关的?(出示,引读)

一周以后,海面沸腾的地方出现了——又过了一周,小岛已经——不到一个月,小岛竟然—— 师:海拔60米,就是高出海平面60米,相当于十几层楼房那么高。而绕小岛走一圈的距离是2公里,相当于绕我们学校操场走十几圈呢,这就是小岛的周长。要知道我们所处的城市上海从战国时期的版图到如今的规模,历经了整整两千五百多年,可文中的这座小岛前后仅仅用了不到一个月的时间就长到-----引读)

4)在这么短的时间内,小岛就长得这么高,这么大,真让人感到——?(突然,惊讶,诧异,出乎意料,)

5)让我们一起来读读这几句话,感受一下小岛出现的突然(齐读句子)

师:这么个庞然大物仅仅用了不到一个月就忽然出现,可真是太(教师手指课题)——(生接:神秘了)。

2、小岛出现的突然,它的消失也同样十分神秘,我们找到的句子中,这句话是与小岛消失有关的

(出示句子:同一年底……) 1)齐读

2)师:是呀,新岛就像长了翅膀一样不见了,文中用了一个词语来形容,就是——(生:不翼而飞)出示

解释“不翼而飞”:没有翅膀却飞走了,形容事物突然丢失。

正当新岛的出现引起大家关注时,大自然又与大家开了一个天大的玩笑,新岛——(不翼而飞了)

文中只说了新岛在同一年底(指板书)不翼而飞了。你知道它消失的具体时间么? (出示:1831年年底)小岛是7月出现的,12月就消失了,只有短短的——(生:半年不到) 3、师:是呀,在不到半年的时间里,小岛忽然出现,迅速长高,又以极快的速度神秘消失。不仅如此,在1950年又发生了一件令人惊讶的事——(出示句子:齐读) 怪不得人们会发出这样的感慨——

出示:这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!(齐读)

4、师:现在谁能看着板书,以“这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了!”为开头,把小岛神秘出现到神秘消失的全过程介绍给大家听?请每个人自己先试着说一说,然后用清晰流利地介绍给大家听。 (自由准备,指名讲)

师: 小岛的神秘不仅仅在于它的忽现忽隐,小岛出现之前和消失之后的景象,也令人称奇。 活动3【讲授】三、比较小岛出现消失的不同景象

1、师:让我们回到一周以前,也就是——1831年7月10日(板书),看看,当时的海面出现了怎样的景象?

1)看图片,想一想,可以用哪些词语来形容你的感受。(震撼的,壮观的,瑰丽夺目的,) 师:文章的第二节用文字为我们描绘了当时震撼人心的场景(出示节二)

2)学生自由读这段话。读出景象壮观的感觉(指名读分读海面、天空、入夜以后的景色) 3)师引读,关键词变红

2、小岛出现之前的景象奇异壮观,那么小岛消失后的景象又是怎样的?速读课文找一找。 交流出示:同一年底……

师:小岛出现前,海面景象壮观,而小岛消失后,海面却——(生:碧波万顷、别无他物)就像什么也没发生过似的。看来,不仅是小岛的忽现忽隐让人觉得神秘,就是这过程中的种种现象也让人捉摸不透,着实让人感到——!(出示句子:齐读) 活动4【讲授】四、揭示谜底,理解原因。

1、师:那么,为什么小岛会忽现忽隐呢?终于有一天,谜底被揭开了。请大家默读课文最后一节,再用一句话说说谜底是什么? 2、小组学习,了解原因。