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探究小学语文课堂小练笔的教学实践

作者：武艳霞

来源：《天津教育·下》2018年第08期

在我国小学语文教育体制中，对于许多小学生而言，写作文的难度比较大。而在作文学习中，最主要的目的是提高学生的语言表达能力。具有良好的语言表达能力，学生才能真正学好语文，用好语文。据此，小学语文课堂小练笔发挥了至关重要的作用。那么，怎样才能写好小学语文课堂小练笔呢？笔者经调查研究发现，通过充分利用好教材，仿写练习，拓展想象及续写文章，提高了小学生课堂小练笔的能力，进而提高了小学生的语文素养。 充分利用教材 读写词语连串

语文教材作为小学生的教科书，在每一篇课文后都有精美的词汇、成语、歇后语、名言警句等。而小学生的课业要求仅为对此读读写写，或是背诵。在读写过程中，学生对精美语句进行初步理解与积累，却无法理解其真正的内涵思想。有的只会书写，而不了解其内在含义，有的即使了解其含义，也不会加以创新运用。在此，我们要想提高小学生语文小练笔的能力，就要全面提高其读写词语连串能力，将精美词汇连在一起构成句子。使学生会读，会写，会背，会用。进一步优化小学生语文作文的教学质量。 好词好句的积累应用

在小学生语文课文学习中，具有很多经典语句。这些语句或是运用大量的修辞手法，或是包含作者强烈的个人感情，对于小学生课堂练笔都起到十分重要的作用，所以在学文的同时要学会积累。学生在语文写作过程中，可以引用学过的精美语句，加以修饰自己的文章内容与思想，使其更加具有文采，提高文字运用能力。同时，引用好词好句可以加深学生对文字的鉴赏能力，从而提高自身的书写能力。教师可以根据学生的具体情况加以分析，观察分析不同学生的语言应用和情感感知及表达能力，将日常语文课堂小练习设计得更贴近学生，避免空洞乏味的课堂氛围产生，进而吸引学生乐于写作，敢于写作。 仿写练习

提高仿寫能力对于提高小学生课堂小练笔的能力有着极其重要的作用。

首先，每个孩子都有着与生俱来的高超模仿能力。仿写是连接学生和写作的重要通道。通过对优秀文章、段落的仿写，可提高学生的逻辑思维能力，开发其创造力，例如人教版四年级上册《颐和园》，这是一篇很好的游记文章，学生通过仿写体会移步换景的写作方法，并且能够很好地激发学生阅读与写作兴趣，降低写作的难度，使学生真实有效地领悟到学习语文的乐趣和文字艺术的魅力。

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其次，学生可以通过对小学语文课文的仿写，做到举一反三。从对句子的仿写，扩展到对段落进行仿写，并逐渐转变为对全文进行仿写。教师在教学过程中，正确引导学生对文章的仿写，避免其偏离成抄写。教师要把握好文章中的内容和语句，精选优质文字，供学生仿写，进而提高学生的阅读鉴赏能力，增进其课堂小练笔写作能力。以使文字灵活多样，能够真实表达作者的情感为宜。同时，所选文字要符合小学生心理、生理、年龄的特点和接受范围。在潜移默化中加深学生对于课文的理解，抒发真情实感才能写出好文章，吸引读者，为以后的语文学习打下坚实的基础。 想象拓展

在小学语文课文的学习中，有许多课文采用语言简练、内容含蓄的方式，使人读来意犹未尽，给读者留下充分想象的空间。针对此，我们可以通过让小学生按照自己对文章的理解，充分发挥其想象力，对文章内容与所表达的思想感情进行扩展。比如人教版四年级下册《鱼游到了纸上》这一课，学生可以展开自己的想象，写一写围观人所议论的情景，进一步体会聋哑青年画技的高超。另外，教师应顺应文章情节发展，力求还原作者思想，还原当时场景，并拓展小学生的创造思维，来增进小学生的语言表达能力，学以致用，加深对文章的理解，为小学生写好语文随堂小练笔做好铺垫，打下坚实的基础。 文章续写

在小学语文课文学习过程中，有一部分课文结尾处令读者感觉意犹未尽，仿佛还未从文章中脱离出来。比如人教版四年级下册《夜莺的歌声》这一课，课文结尾，小夜莺又坐在了路岔口，似乎在等待着什么，此时，教师应该抓住机会，积极引导学生张开想象的翅膀，顺应故事情节发展和作者的创作思路，充分发挥学生的想象力，对文章进行拓展和延伸，理解战争中小英雄的勇敢无畏精神，明白维护和平、制止战争的重要性，以此来培养学生对文章的理解能力及增强学生的创新能力。当然，在阅读过程中，我们要珍惜和重视每一次的好文章续写机会，在这个过程中，我们的语言书写能力，段落之间的连接贯通能力以及对故事情节思想的把控能力都会得到很大的提高与锻炼。 结语

总之，课堂小练笔在小学生语文作文学习过程中尤为重要，教师应引导学生在语文学习过程中，充分利用教材，进行仿写、扩写、续写。力求在此过程中全面提高小学生的写作能力。在学习课本知识的同时，开拓其思维创新能力。进而营造良好的语文课堂学习氛围，使学生在课堂小练笔的影响下，找到适合自己的方法，进而大大提高小学生的写作水平。