第九课：如何合理安排意图的时间

[教学目标]:

1、使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

5、培养学生孝敬长辈的思想感情。

[教学重点]:学会通过观察、思考、设计的方法找出优化解决问题的方案和思想。

[教学难点]:寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

[教学准备]:多媒体体课件、图片、表格。 [教学过程]: 一、情境导入：

1、师:星期天的上午,小明家来了一个客人:李阿姨,现在老师想

问一个问题:客人来了,小明需要做些什么?(倒茶)

——注意：对学生进行礼貌待客教育。

2、我们在倒茶之前首先就要砌茶,想一想,你平时砌茶需要做什么呢?

二、探究新知 1、教学例2

我们来看看小明砌茶都需要做什么?(出示家里客人要沏茶的情境图)。谁说给大家听?(学生回答)。

(1)设问:小明需要做这么多事，你帮小明理一理，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？同桌用准备好的“工序图片”先摆一摆，然后算一算各种安排方法及分别需要多长时间。(同桌摆放,鼓励学生探索最省时的沏茶方法,学生讨论交流后把这个过程和时间（流程图）记录下来吗。)

——注意提示学生“可同时做”的事情。 (2)展示学生不同的沏茶方案。

——这里课堂生成的资源可能很多，教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。

(3)引导学生进行比较，选择最合理的沏茶程序（时间最短的方案）。

(4)问：为什么时间节约了？在烧水时就可以洗茶杯，找茶叶，把不影响前后步骤的，和可以同时做的步骤一起做，这样就节约时间了。

——小结:我们在做一件事时,可以有不同的方法，但通过思考、分析，选择最佳的解决方法——优化的方案。

2、教学例1

——注意（1）、（2）抓紧时间

(1)出示例2主题图，说明：请李阿姨喝完茶,小明的妈妈准备用最拿手的烙饼来招待她,从图中你能得到什么信息?（学生回答）

（2）问：如果只烙一张饼,需要用6分钟,那如果要烙两张饼最快需要用几分种?(一只平底锅每次可以同时烙两张饼，所以烙两张饼的时间和烙一张饼的时间是一样的)

（3）我们同时烙两张饼的正面和反面,所用的时间是6分种（教师边叙，边用课件出示表格）。

——重点体验（3）的烙3张饼的思考、分析及归纳教学，注意

提示“最短时间”。

（3）问：如果李阿姨、小明和妈妈每人各吃一张饼,那一共需要用几张饼呢?请你帮小明的妈妈想一想,怎样才能尽快让大家吃上饼呢？(让学生先用准备好的圆片摆一摆，然后给小组的同学说一说。说完之后，把自己设计的方案填在记录表中。小组交流，并算出所需