师：结果怎么样。它唱的好不好。生：不好。 师：书上是怎么描写它唱的不好的，谁能来读一下。 生：它怎么唱也唱不好。 师：怎么唱都唱不好，什么意思。 生：用了各种办法唱，就是唱不好。 生：小鸟不爱听，都飞走了 师：他说的好不好，生：好。你真是个想象力丰富的孩子。 师：那么小公鸡为什么怎么唱也唱不好呢？ 生：因为它不认真。 师：你从哪里看出它不认真了。（谁能在书中找出相应的句子） 师：谁能来说一下“一会儿”是什么意思? 生：表示时间非常短。 师：说的非常好，请坐。小公鸡认为唱歌不难，所以唱了一会儿就不唱了。 师：从这两点我们可以看出小公鸡唱歌的态度怎么样。 生：不认真。 师：正因为它的学习态度不认真，导致的结果就是它的歌怎么唱也唱不好，是不是这样。 师：谁能说说第一自然段写了什么。 生：第一段写小公鸡跟大公鸡学唱歌，由于不认真学习，怎么唱也唱不好。 师：说的真好，请坐。可以说小公鸡第一次学唱歌就受到了打击，那么小公鸡会不会从此放弃学唱歌了，不再唱了呢？下节课我们一起来学习第二自然段。下课 教学反思：
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月 日 课题：《小公鸡学唱歌》第二课时 教学目标：通过理解文中的重点语句来理解课文内容 重点、难点：提高学生的阅读能力和分析能力 教具：多媒体课件 教学过程 师：第一段写小公鸡跟大公鸡学唱歌，由于不认真学习，怎么唱也唱不好。 现在我们一起来学习第二自然段。 生：齐读第二自然段。 师：小公鸡放弃学唱歌。生：没有。 师：那么它是怎么做的呀。谁能来说一下。 生：小公鸡起的很早，又跟大公鸡学唱歌。它天天学，天天练，唱了一遍又一遍。 师：说的非常好。小公鸡第二天的学习态度和第一天的学习态度还一样吗？ 生：不一样。师：哪里不一样。 生：变得认真了。 师：你从哪些词语中体会到小公鸡的态度变得认真了。现在请同学们默读课文，把体现小公鸡学习态度变化的词找出来，同学之间可以互相商量，如果有困难也可以请老师帮助。 师：同学们找到了吗。谁能来说说 生：很早，天天练，天天学，一遍又一遍 师：说的非常好。很早什么意思。说明小公鸡起床的时候，别的小鸡起没起床呢？ 生：没有。 师：别的小鸡可能在做什么。 生：在睡觉。 师：说的真好。天天学，天天练什么意思。是小公鸡只是在第二天这样做的
吗？不是，是在以后的时间里，每天都这样做。下雪天小公鸡休不休息。下雨天呢，也不休息。别的小鸡在做游戏的时候，小公鸡和它们一起玩吗？生：不玩。小公鸡在做什么？生：在学唱歌。一遍又一遍是什么意思。是就唱一遍吗？不是，是反反复复的唱。从这些词语中，你们体会到了什么？ 师：小公鸡的学习认真吗？刻苦吗？经过这样的努力，结果小公鸡的歌唱的怎么样了呢？ 生：小公鸡的歌越唱越好听。 师：越唱越好听，什么意思？ 生：一次比一次好听。 师：说的太好了请坐。大家齐读课文第二自然段，体会小公鸡是怎样认真、刻苦的学习唱歌的。谁能把第二自然段的内容复述一下。 师：谁能来说说第二自然段写了什么？ 师：说的真好，请坐。同学们，你们想不想知道小公鸡后来怎么样了呢？ 师：后来，小公鸡在大家的鼓励下，学习更刻苦了，最后成为了一名著名的歌唱家。你们想不想对小公鸡说点什么呀？ 生：小公鸡，你真棒 生：小公鸡，我喜欢你。 生：我要向小公鸡学习。 师：同学们说的真好。 （四）、老师小结：通过今天的学习，你们懂得了什么？ 师：是不是不管学习什么知识，都要有虚心好爱的态度，认真刻苦的精神，这样才能把知识学好。 （五）、作业，背诵课文。 教学反思：
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月 日 课题：《妈妈生病了》 教学目标：１、 知道妈妈关心爱护我们，小朋友也要关心妈妈。 ２、 要求幼儿说话声音响亮。 重点、难点：知道妈妈关心爱护我们，小朋友也要关心妈妈。 教具：家里的场景－小床、杯子、电话 教学过程 一、 介绍场景、角色、名称： 二、 看表演，讲述表演的内容，激发表演欲望，培养有礼貌地看表演的习惯。 三、师生同演，启发幼儿能相出关心病人的语言和动作： 四、幼儿自演，能想象出生病和关心病人的情节，要求说话声音响亮，清楚； 体会：在本次的活动中我创设了很温馨的“家”，有沙发、茶几、电话等，让孩子置身于境，可见可闻、产生真切感。通过日常生活情境的表演，简单的动作、丰富的语言，从而激发孩子爱妈妈、关心妈妈的情感，用充满真情实感的表演去感染幼儿，激发幼儿。在刚开始，孩子们对这个陌生温馨的环境感到好奇，纷纷问我怎么回事，我卖了个关子说，等会你们就知道答案了，于是他们怀着好奇、疑惑的心情开始上课，当进行第一遍表演时，有的孩子在窃窃私语、有的孩子瞪着眼睛、还有的捂着嘴巴偷偷地笑，当请他们回答问题时，孩子们都能用语言详尽地描述，哪怕一个细小的动作他们都历历在目。 所以我觉得创设优美的情境，能时刻吸引孩子的注意力，充分调动他们的感官，发挥他们在活动中的主体地位，激发孩子的学习兴趣，有利于培养他们的综合素质，使孩子们在轻松、愉快的气氛中学得主动、学得有趣，起到了事半功倍的效果。
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