一年级数学下册第三单元分类与整理说课稿 下载本文

《分类与整理》说课稿

各位专家,各位老师,你们好!今天我说课的内容是分类与整理。 一, 说教材 1,教学内容

《分类与整理》是人教版教科书数学一年级下册第三单元第一课时的内容

2,教材的地位及作用

《分类与整理》是人教版新修订的内容,原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元,新修订的教材为了体现分类与统计的关系,突出分类是整理和描述数据的基础,将分类与原一年级下册统计合编在一起。本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果,又不是正式的学习统计图和统计表,它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。 3,教学目标

依据一年级的心理特点和具体到抽象的认知规律,我确定以下的教学目标:

1,让学生学会选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,并能对分类的结果进行简单的整理。

2,通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,语言表达能力。

3,让学生体会生活中处处有数学,并养成有条理的生活习惯。 4,教学重,难点

根据教材的编排和学生年龄特点,我认为把掌握选择不同的标准进行分类的方法,在具体的分类的过程中做到不重复,不遗漏是本节课的重点,会用不同的标准进行分类是本节课的难点。 5,教具准备

气球图片,多媒体课件。 二,说教法 1、情境创设法

《课标》指出:教师应让学生在生动具体的情境中学习数学,激发学生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长,兴趣就显得更为重要。因此,探究新知时通过小兔带来礼物气球给大家,但要考考大家这些气球可以怎么分?并将小气球奖励给今天表现最棒的同学,激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、动手操作、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。在练习时,采用美观的图片来刺激学生的积极性,让学生在乐中学,学中乐。 2、引导探究法

学生是学习的主体,是课堂的主人。因此,我在设计课的时候,注重学生的实际操作,让学生在操作中产生问题,产生疑问,激发起学生强烈的求知欲望,为学习新知识打下了很好的开头。教学新知时,让学生自己动手分一分,摆一摆,在说一说,使学生在分类的基础上经历统计图和表的一个动态的生成。

教师的教还有赖于学生的学,“授人以鱼,仅供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷”。因此我特别重视学生能力的培养和学法的指导,本节课我结合实际指导学生运用以下几种方法进行学习: 1、实践操作法

本节课多次创设让学生参与操作的实践活动,如在教学中运用学具,让每个学生在教师指导要求下进行操作实践,使学生经历了分类的过程,掌握了按一定标准进行分类的方法。给学生提供了动手交流的机会,使学生在活动中得到发展,充分体现了在“做中学”的新理念。 2、观察发现法

在教学中让学生说一说再通过观察幻灯片生活中的分类。发现分类不仅整齐美观,而且使用方便,从而感受到分类在生活中的价值。 四,说教学过程

下面我具体谈谈的教学过程,本节课我分了四个环节 (一) 激趣引入

通过创设情境小兔和小猴整理食品柜,评评谁整理的好?为什么?总结像小兔想这样把相同东西放在一起叫做分类,从而引出课题——分类与整理。 (二) 探究新知 1, 分类的标准

由小兔带来一些气球给大家,考考大家可以怎么分类,让学生先说一