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三年级数学上册《因数中间有0的乘法》
教案
【教学内容】
教材第66~67页例4、例5 【教材分析】
这一课是乘法的特殊情形,教材把它安排在独立的一节,旨在让学生集中学习在乘的过程中处理“0”的方法;让学生经历“一个因数中间有0的乘法”的计算过程,能正确笔算。
【学情分析】
在本单元前几个例题的教学中,学生已经学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法,已经能够较准确、熟练地进行多位数乘一位数的笔算,并理解其算理。而本节课的教学是在学生已有的知识经验的基础上,进一步让学生熟悉多位数乘一位数的笔算方法,并掌握有关0的乘法及一个因数中间有0的笔算乘法,难度不算大,但关键就是要让学生掌握其方法,并在计算时要细心认真。 【教学目标】
.使学生理解“0”和任意数相乘都得“0”的道理。经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程,掌握计算方法,并能提炼出简便算法。
2.通过学生的独立探索和合作交流,经历一个因数中
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间有0的乘法的计算过程,体验类推、迁移的数学思想和方法。
【教学重难点】
重点:理解“0”和任何数相乘都得“0”的道理和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。 难点:理解一个数中间有0的乘法的算理。 【教学准备】 。
【教学流程】 【复习导入】
师:今天,老师给大家带来了几张口算卡片,我们来比一比,看谁算得又准又快。
出示口算卡片:0+23 14-0 58+0 0-0 67-0
生齐答,小结方法:一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。
【探究新知】 .教学例4。
出示教材第66页例4主题图。
师:说说图中表示什么意思?你会列式吗? 生说图意,列式:0+0+0+0+0+0+0
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0×7 7×0
师:刚才咱们总结得出了一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。那么乘法呢?
想一想:0×7=? 0×3=? 9×0=? 0×0=?
小组讨论:根据上面的算式能得出什么结论? 交流得出:0和任何数相乘都得0。 口算。
0×2 5×0 0×7 8×0 2×0 0×5 7×0 0×8 2.教学例5。
我们一起来看看,小精灵又给同学们出了一道题:运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位,运动场共有多少个座位?
学生列出算式:604×8=? 独立思考算法。
汇报交流说一说是怎样算的?
①估算:把604估成600,600×8=4800。所以,大约有4800多个座位。
②600×8=4800 8×4=32 4800+32=4832
教师提问:因数十位上的0应该怎样乘?积的十位为什
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