编号

14GR095

峰峰矿区教育科学研究“十二五”规划

个人课题申请·评审书

课 题 名 称培养二年级学生识字能力的实践研究

课 题 主 持 人 刘 英

主持人所在单位 峰峰矿区九龙小学

填 表 日 期 2014 年 5月 15 日

峰峰矿区教育科学规划领导小组办公室制

2014年4月

课题 名称 培 养 二 年 级 学 生 识 字 能 力 的 实 践 研 究 民族 主题词 识 字 主持人 姓名 职 称 最后学历 联系电话 课题 提出 背景 能 力 性别 刘 英 女 汉 出生日期 研究专长 1980年7 月10 日 小学一级 教 龄 14 本科 最后学位 无 电子信箱 470590296@qq.com （单位） 2192030 （手机） 13930055025 识字能力是一个人语文素质的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高语文素养的前提。因此识字写字教学是小学语文教学的重要任务。新课程实施以来，我校语文教师在教学中注重了教法与学法的改进，但老 师们感到识字教学的问题还是最多。通过调查，我们发现这一现象，部分低段语文教师是“为识字而识字”，部分高段语文教师是“重阅读而轻识字”，于是，课堂识字教学便存在以下问题：①教师讲，学生听，忽视了学生的主体作用，忽视了学生的年龄特征和学习基础；②教师的教学方法单一，主要方式是师讲→生读→生记→抄写→听写；③枯燥的检查频繁。部分学生对识字缺乏兴趣，无自主识字的习惯，他们在学法上主要存在以下问题：①拼音、识字、阅读缺乏有机结合，靠反复、机械的抄写记忆生字；②缺乏识字的兴趣和主动性，仅局限于教师教的方法学习，不能创造性地识字；③学生不能主动地运用工具书识字，课外实践的机会少。因此，为了寻求快速、牢固的识字途径和方法，我确立了此课题。 课题 解决 主要 问题 研究 目标 本实验试图以“小学语文低年级学生自主识字能力的培养方法的研究”为载体，构建一种符合新的教育要求、儿童本性及语文学科特点的小学语文识字教学课堂模式，从而激发学生的求知欲，自主识字，改善学生的智能结构，增加识字量，提高单位时间内识字效率，尽早实现阅读。 通过研究探索二年级学生识字能力方法和途径，激发学生的识字兴趣，养成自主识字的习惯，增加识字量。