《2、5的倍数特征》微课教学设计 新发中心学校 马巍 教学目标： 1.学生通过学习能够了解，2、5的倍数特征。 2.能用所学知识判断一个数是不是2或5的倍数。 3.在我们的生活中有很多问题会用本节课知识解决。 重点：学会2、5的倍数特征。 难点：培养学生学会学习的能力。 教学准备：百数图的预习单、课件。 教学过程： 一、 复习 师：教师出示一些数，问学生下面哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？ 师：于是学生们可以轻松的知道了2的倍数到底有哪些。那么2和5的倍数，有50、70。同学们，你能够准确的找到2和5的倍数吗？揭示课题： 今天我们就一起来研究2、5倍数的特征。 二、 探究2、5的倍数特征 师：同学们，请看这是什么？对，这是百数图，你能找到5的倍数，将它们涂成红色吗？然后再找到2的倍数涂成黄色吗？涂完之后，说一说你们发现了什么？ 师：同学们，在1到100这些数中，5的倍数有5、10、15、……100，你仔细观察，他们的位置发现了什么？ 师：你一定发现了这些数的个位，不:0就是5，你们看一下是不是这样？ 这个时候老师出示学习单，上面有一些数，学生们去快速的算一下，是不是5的倍数，总结规律。 师：接下来我们找找2的倍数，有2、4、6，……100，2的倍数都在哪里呢？找找有什么特点，你发现了？ 师：你找到了规律了吗？我们一起来说一说吧！ 师：这个重大发现呀，可真是了不起呢！又学会了一招。 三、 习题巩固 下面8个数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2也是5的倍数. 四、 全课总结 这节课你有哪些收获呢？ 《2、5的倍数特征》微课教学设计

新发中心学校 马巍

教学目标： 1.学生通过学习能够了解，2、5的倍数特征。 2.能用所学知识判断一个数是不是2或5的倍数。 3.在我们的生活中有很多问题会用本节课知识解决。 重点：学会2、5的倍数特征。 难点：培养学生学会学习的能力。 教学准备：百数图的预习单、课件。 教学内容 教 学 环 节 一、复习旧知 设计意图 师：教师出示一些数，问学生下面哪些是2的倍 数？哪些是5的倍数？ 复习2、5师：于是学生们可以轻松的知道了2的倍数到底有的倍数，为后面的哪些。那么2和5的倍数，就是50、70。同学们，学习打下基础。 你能够准确的找到2和5的倍数吗？揭示课题。今 天我们就一起来研究2、5倍数的特征。 二、 探究2、5的倍数特征 师：同学们，请看这是什么？对，这是百数图，你 通过百数能找到5的倍数，将它们涂成红色吗？然后再找到图的练习找出2、52的倍数涂成黄色吗？涂完之后，说一说你们发现倍数的特征，解决了什么？ 教学重师：同学们，在1到100这些数中，5的倍数有5、点。 10、15、……100，你仔细观察，他们的位置发现 教 学 环 节 了什么？ 师：你一定发现了这些数的个位，不是0就是5，你们看一下是不是这样？这个时候老师出示学习单，上面有一些数，学生们去快速的算一下，是不是5的倍数，总结规律。 师：接下来我们找找2的倍数，有2、4、6，……100，2的倍数都在哪里呢？找找有什么特点，你发现了吗？ 师：你找到了规律了吗？我们一起来说一说吧！ 师：这个重大发现呀，可真是了不起呢！又学会了一个新知识。 三、习题巩固 下面8个数：60、12、34、65、78、20、35、40，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2也是5的倍数？ 四、全课总结 这节课你有哪些收获呢？ 五、课后作业 找找身边的数，看看是不是2或5的倍数。 让学生总结教学规律，培养孩子们的表达能力。 多做一些练习可以巩固本节课所学的知识。 谈谈收获总结全课内容。 板 书 设 计 2、5的倍数特征 2的倍数的特征 5的倍数的特征 2和5的倍数的特征