２.指名读，问：
一人读一个小节，该请几个人？ （５个小节）师生正音。
３.通过读课文，你们知道了课文就是写谁干什么？ （教给学生从题目入手可以得知一篇文章的主要内容。） 三、学习２～３小节
１.那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程？请找出来后在小节前画上 。
２.反馈，出示２～３小节，齐读。
３.小朋友们能把这两个小节流利地读下来，真了不起！ 那么邓爷爷是怎么植树的呢
小朋友能不能找出写邓爷爷动作的词语，用 划出来。 ４.反馈出示： 握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。 ５.能不能用上这些动作，说一说邓爷爷植树的过程。 ６.再读读这两个小节，你感受到了什么？（爱树、认真）
预设一：在天坛公园植树的人群里，８１岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。 指导朗读、感悟：辛苦──热爱植树──坚持不懈 ⑴你们的爷爷几岁了？他们平时做什么事呢？
⑵已经８１岁高龄的邓爷爷，连走路都需要人扶的邓爷爷，为了祖国的绿化事业，不仅倡导全民义务植树，还身体力行，亲自去植树，不仅是在北京，他还来到我国的南方城市──深圳、厦门植树。北京的天坛公园里也不仅仅只有两棵柏树，邓爷爷曾经三次来此植树。这时，你们想说什么？
预设二：
只见他手握铁锹，在兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
指导朗读、感悟：严肃认真──一丝不苟──重视植树 ７.引读第４小节。 四、游戏活动，巩固识字
１.现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的一棵树，美吗？
（课件出示一棵开满鲜花的小树，花儿上面写有“我会认”中的１３个字） 谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。
（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失） ２.谁能把小树苗栽进树坑里？
（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入坑里 。）
五、指导写字，掌握方法
１.我会写：（课件出示“我会写”中的后四个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
２.看老师示范：（课件演示难写的字的笔顺） ３.学生独立描红，临写。
第二课时
一、复习质疑引入 １.听写六个生字。
２.上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的，小朋友能不能有感情地来读读课文２～４小节呢？
齐读２～４小节。
３.质疑：小朋友都去过公园玩，是吗？ 你们觉得公园里最美的是什么呢？
在我们的眼里，树是那么普通，那么不起眼，为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
４.你们想知道吗？古人说得好：书读百遍，其意自现。这节课我们通过读课文来解决这个问题，好吗？
二、读中感悟
１.自读课文，你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的？ ２.反馈：
预设一：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。 ⑴ 小柏树为什么会站得那么笔直？ ⑵ 小柏树还像什么呢？看着这棵柏树，你想对它说些什么？
预设二：这是我们敬爱的邓爷爷种的，所以它是美丽的。
师：是啊，这“小平树”仅仅是一棵树吗？不，那是邓爷爷严肃认真的精神，那是邓爷爷一丝不苟的态度，那是邓爷爷美好的愿望。
邓小平爷爷曾指出：“（出示）植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持２０年，坚持１００年，坚持１０００年，要一代一代永远传下去。”
他希望我们的神州大地充满绿色，希望我们的祖国人民不再受洪灾的威胁。 ３.仅仅是文字，已经给你们留下了难忘的印象，何况是当时深处其境的人们。这确实是令人难忘的日子，让我们一起记住这个日子──（出示）１９８５年３月１２日
４.在离这个难忘的日子已经整整２０年的今天，你们说说邓爷爷留给我们的是什么呢？
板书：植树绿化要世世代代传下去！
５.让我们再次来到１９８５年３月１２日的北京天坛公园，重温那感人的情景，有感情地朗读全文。
三、学习积累词语
１.课文有很多用得非常好的好词佳句：学着找一找，划出来，再读几遍。 ２.小组内交流：各自划出的好词佳句是什么。
四、互动天地，拓展延伸：植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：______年___月__日，我在______种下一棵小树，我给它取名叫____________。）
板书设计:
4 邓小平爷爷植树 植 树 节 天 坛 公 园 挖 选 栽 看 扶 笑 世世代代传下去