四年级-Scratch-教学设计(全10课) 下载本文

师:通过刚才一系列的讨论和实践,马戏团的小丑精彩的演出终于要开始了,让我们一起来欣赏吧!

师操作演示: ①单击

,执行脚本。

②分别按4个方向键,观看4种演出。 ③单击小丑,表演消失。 生操作,观看演出。 师:说一说,什么区别?

生讨论,交流。 生反馈,师点评。 知识屋:

脚本区的控件较多时,可以在脚本区右击选择“整理”命令进行整理。 实践屋:

选择喜欢的背景和角色,用3种控制方式创造喜欢的演出。 生操作,师巡视。 五、总结

今天你学会了什么?

你有什么收获?请填写在成果栏中。 教后反思:

本课虽然“脚本区”的命令比较多,但实际新授的知识点并不多,更多的是对前面的命令的应用。重点是通过按键控制程序的执行。实际教学中,每编完一种表演程序,应该让学生实时的运行一下,增加对按键与控制的理解。

由于编写程序时,教材是按照上下左右的顺序进行的,让学生容易认为编写程序时也是按照这个顺序进行。这种情况下,要让学生多反复无序的多运行几次,从而理解三种控制方式在程序中并没有先后顺序。

四种按键表演的程序都先切换到“站立造型”,学生可能不太理解,在编写程序时也经常忘记。针对这种情况,可以先不添加“切换到站立造型”的命令,让学生编写好四周刚表演程序后反复运行程序,引导学生观察发现,从一

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、 和 有

种表演到另一种表演时,小丑仍然保持上一种表演的造型,这不太符合生活中的规律,从而引导学生添加“切换到站立造型”的命令。

编写“空翻”表演程序是比较困难的。要引导学生讨论“旋转15度”控件的度数和“重复执行10次”控件的次数有什么关系,最终让学生明白两者的乘积必须是360。

在每一段程序后面都紧跟“显示”控件,学生在一开始也是想不通的,要让学生反复运行程序,观看各种不同的表演,发现小丑消失后不再出现这一问题,从而引导学生添加“显示”控件。

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《穿越迷宫》

教材分析

本课以“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”为故事情节,编写程序,共分为三大部分。第一部分:设置舞台和角色;第二部分:编写“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”的程序;第三部分:穿越迷宫。

学情分析

学生对于程序的流程并不是很了解,所以在课堂上教师要引导学生把程序分成几个小的部分,各部分逐一突破,这样学生的学习过程会比较轻松愉快。

预设教学目标

1.理解侦测与判断的含义。

2.运用侦测与判断创作故事或游戏。 教学重点

理解侦测与判断的含义。

教学难点

运用侦测与判断创作故事或游戏。

课时安排: 1课时

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预设教学过程:

一、激趣导入

师:上一次我们观赏了马戏团小丑的表演,同学们还记得吗?那么他们还有什么表演呢?一起去看一看吧!

二、设置舞台和角色

师:今天小猫要给大家表演穿越迷宫捉老鼠,感兴趣吗?

师:想要看小猫穿越迷宫捉老鼠的表演,首先要把舞台设计成迷宫,并且要增加老鼠的角色。

师示范操作:

①打开scratch软件。 ②把舞台设置成迷宫。

③导入老鼠角色,设置好小猫和老鼠的大小以及位置。 知识屋:

程序通过颜色判断是否碰到障碍,因此迷宫尽量用一种颜色表示。 师:下面请同学们设计一个自己喜欢迷宫作为舞台背景。 生操作,师巡视指导。 三、迷宫抓老鼠

师:刚才老师看到同学们都已经把你们的迷宫阵给布置好了呢。那我们希望小猫通过跟随鼠标指针在迷宫中前进,如果碰到障碍就后退,再重新前进,最终在规定的时间内捉到老鼠,这样表演就视为成功,否则表演为失败,程序执行结束。该怎么设置呢?

师示范操作: 1、设置起点

①选择角色小猫,单击“脚本”。 ②单击③单击值。

④单击⑤单击生尝试操作。

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模块,拖动模块,拖动 模块,拖动模块,拖动

到脚本区。

到脚本区,并设置数到脚本区。 到脚本区,并选中

生反馈。 2、小猫行走 师示范操作: ①单击②单击③单击3、障碍判断 师示范操作: ①单击②单击

③单击模块,拖动

,设置后退的步数。 生尝试操作。 4、成功穿越 ①单击②单击③单击④单击5、限制时间 ①单击②单击③单击④单击⑤单击

模块,拖动模块,拖动模块,拖动模块,拖动模块,拖动

到脚本区。 到脚本区,插入到脚本区,插入

尖框中。 的第一个

模块,拖动模块,拖动模块,拖动模块,拖动

到脚本区。

到脚本区,插入

的尖

模块,拖动模块,拖动

模块,拖动

到脚本区。

到脚本区,插入

的尖

模块,拖动模块,移动模块,拖动

到脚本区。

到脚本区,选择“鼠标指针”。 到脚本区,设置前进步数。

框中,并将颜色设置为障碍物的颜色。

到脚本区,插入

框中,并选择“角色2”老鼠。

到脚本区,并输入内容。 到脚本区。

方框中,在第二个方框中输入游戏时间和限制时间。

到脚本区,并输入内容。 到脚本区。

生尝试操作,师巡回指导。 一生到教师机操作。

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