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四边形及长方形和正方形

教学目标

知识与技能：

经历生活中的实际事例，同伙圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。

过程与方法：

在一系列感知四边形特征的活动中，培养学生的观察比较和抽象概括能力，发展学生的空间观念。

情感态度与价值观：

在探究四边形特征的小组活动中，发现并解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程，感受数学与实际生活的紧密联系。

教学重点/难点

教学重点：

通过系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。 教学难点：

培养学生的观察比较和概括抽象能力，发展学生的空间观念。

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、情境引入

师：在我们的生活中，有许多美丽的图画都是由图形组成（课件出示照片）。这节课，我们就一起来认识一下四边形（板书课题）。

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二、新知探究

师：能不能在这些图片中找到你认识的图形（课件出示图片）？请同学们仔细观察一下，先自己找一找，再和同桌交流。

生汇报，师课件出示图形。 （一）、探究四边形的特征

1、学生通过自主探究，初步认识四边形的特征。 师：观察一下这些四边形有什么共同特征。 （1） 学生观察教师贴出的四边形。 （2） 以小组为单位进行讨论。

（3） 汇报讨论结果：四边形应该有四条边，还应该有四个角。 2、师生共同探究，深入发现四边形的特点。

（1）先一起观察这些四边形的边，看看有什么发现？（四条直的边） （2）再观察这些图形的角，又有什么发现？（有四个角） （3）学生总结出：四边形都有四条直的边，有四个角。 （二）、辨认四边形，巩固对四边形特征的认识 1、师：原来四边形有这杨的特征，请大家齐读。 生齐读：四边形都有四条直的边，四个角。

2、师：你认为怎样判断一个图形是不是四边形？大家看，这幅图里就有不少假的四边形混了进来，你们能不能找出珍惜横的四边形并涂上颜色？（出示教材第79页例1的图）

（1）学生动手操作，完成后可以在小组内交流。

（2）指名汇报。直接让学生判断，找错误，说理由。特别是要说明不是四边形的原因。 （三）动手操作，加深对四边形特征的认识 1、变四边形

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师：大家可真聪明，能准确地找出四边形，非常好！下面你能不能把不是四边形的图形变成四边形呢？

（1）学生动手把不是四边形的图形用“加一加、减一减”的方法变出四边形。 （2）小组交流变出的四边形是不是四边形，并说明理由。 2、画四边形

师：你们划分的好极了，看来大家又进一步了解了四边形。那在点子图上，你能不能画出四边形呢？

（1）学生动手画四边形。

（2）展示学生作品，全体学生进行评议。 （四）学习例2

在生活中我们会看到许多图形。有两种图形我们会经常见到（课件出示长方形和政方形）。它们也是四边形，那它们有什么特征呢？

1、分组探索长方形和政方形的边的特点：

各小组通过数一数、量一量、比一比、折一折等方法验证自己的猜想。 生汇报

师生小结：长方形有四条边，对边相等。正方形有四条边，都相等。 2、分组探索长方形和政方形的角的特点：

缸才同学们通过动手操作，知道了长方形和正方形的变的特点，现在我们一起来探索一下角的特点。比一比，看看那个小组的方法最巧妙？

师巡视指导，引导学生用三角板中的直角去量长方形和正方形的每一个角。然后把杨正结果向全班汇报。

是生小结：长方形和正方形都有四个直角。 三、巩固新知

1、寻找生活中得四边形。