Unit10 SectionA（4a-4c） 教案

【教材版本与册数】新目标人教版九年级下册 【单元名称】Unit 10 You’re supposed to shake hands. 【课时】Section A 4a-4c（第3课时） 【课型】Grammar （语法课） 教材分析 【本课时话题】 询问礼仪习俗的典型句型及建议。 【本课时重点掌握目标】 1、 能选择并运用be supposed to和be expected to等句式描述习俗； 2、 能学会使用It is important/impolite to do sth.等句式表达建议。 【本课时教材内容分析】 4a-4c为本单元的语法部分，梳理、归纳了本单元的重要句式结构，通过一系列的活动，进一步学习语言结构。 本部分以表格的形式罗列并归纳了询问礼仪习俗的典型句型及建议。该部分还提供了表达建议的不同句式，旨在通过各种疑问句型的回答，让学生更好地掌握其表达。活动4a通过be supposed to, be expected to和be important to三个短语的对比练习，学会不同的表达方式。活动4b要求学生把握短文意义，用所给动词的适当形式填空。4c设计的是一个小组合作活动，要求学生针对不同场景，为新来的交换生提些建议。本活动能让学生在真实的语境中巩固所学内容。 【通过本课时的学习学生需掌握哪些综合技能】 通过本课时的学习，学生能够描述和询问礼仪习俗的目标句型，以及表达建议的不同句式，能够在真实的语境中巩固所学内容。 第 1 页

教学目标 1、语言知识目标 通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型。 单词：passport, chalk, blackboard, northern, coast, season, knock, eastern, worth, manner 熟练掌握短语： 1. clean …off 2. take off 句型： 1）---What are you supposed to do when you meet someone for the first time? ---You’re supposed to shake hands. 2）---When were you supposed to arrive? --- I was supposed to arrive at 7:00. 3）---Is it impolite to keep others waiting? ---Yes, it’s very impolite to keep others waiting. 4）--- is it important to be on time? --- Yes, it’s important to be on time. 2、语言技能目标 能够在真实的语境中运用目标语言谈论文化习俗及相关建议。 3、情感态度价值观： 通过本课时学习，学生能够了解各国礼仪方面的差异，并对他人提出合理、可行的建议。 教学重点： 第 2 页

教学重难点 1、掌握Section A 4a-4c所有重点单词，短语。 2、重点句型： 1）---What are you supposed to do when you meet someone for the first time? ---You’re supposed to shake hands. 2）---When were you supposed to arrive? --- I was supposed to arrive at 7:00. 3）---Is it impolite to keep others waiting? ---Yes, it’s very impolite to keep others waiting. 4）--- is it important to be on time? --- Yes, it’s important to be on time. 教学难点： 运用目标句型在真实语境中谈论文化习俗及建议 建议教法 情景交际法，任务型教学法， 语法课的教学模式： 1、 感知语法项目 2、 理解语法项目 3、 操练语法项目 教学流程 （详见相应教学设计） 第 3 页

教学评价 教学活动设计

1、本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2、语法课活动设计遵循认知过程，感知-理解-操练，容易获得新知识。 3、操练活动体现了目标语言在真实语境中的运用。 步骤 过程 措施（教室活动与学生活动） T: Now, class begins! Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Ren. 目的 利用实物巩固新单词持续性评价 学生是否熟悉本课时相关词汇，是DELC4 Step1 present 1、预备与激活先期知识 the new words chalk,blackboard，更直否对目标句型有所掌握。 观，学生更易理解。通过平时擦黑板的动作，自然引出目标句型“you are supposed to clean the chalk off the blackboard before class”，唤醒旧时知识。 with the objects. T: Look at me please! What’s this in English? (3 min) Ss: It is chalk. T: Good. How about this? Ss: Blackboard. T: Great. What am I doing? (action) Ss: You are cleaning the blackboard. T: Yes. You are supposed to clean the chalk off the blackboard before class. 第 4 页

DELC5 2、获取新知识 Step 2 present the target T: Do you remember what we have learned in 1a? Ss: Yes. T: Yeah... What are people in Korea supposed to do 利用图片再次展现目标句型“be supposed to 学生是否能在老师的引导下唤醒先前相关知识，能否在目标句型重复do sth.”，图片场景切合出现情况下加深感知。 语法重点中出现的句子，重复出现加深印象。师生问答、生生问答提高师生参与性。 language(picturewhen they meet for the first time?(picture1) s) (6 min) S1: ... T: In this picture, when was the boy supposed to get up yesterday? (picture2) S2: ... T: Am I supposed to wear jeans to the party?(picture3) S3: ... S4: Is it polite to keep others waiting? S5: ... Step3 Comprehend T: Read the sentences in Grammar Focus aloud and pay attention to the same structure in the sentences. 1、让学生阅读语言聚学生能否发现规律，理解目标句型焦中的目标句型，注意的运用并进行总结。 句中的相同结构“be supposed to”，“Is it + adj. + to do ...”培养学生观察总结的能力。 and conclude the S6: The same structure in these sentences is “be target language (10 min) supposed to” and“Is it + adj. + to do ...” T: Well done. Do you know the usage of the structures? 第 5 页