人教版五下小学语文第四单元习作

《习作四----令人感动的一件事》 习作指导课教学设计

马鞍山市新建小学 杨芳

教学目标：

1． 学会把一件事写清楚，写具体，突出感人的地方，并注意

情 感的自然流露。

2． 学会在生活中寻找感人的材料，如何把感受最深的部分写 具体。

3． 能恰当地运用一些写作手法，增强文章的可读性。 教学重点：

如何选择生活中感动的素材写一件事 教学难点：

如何把感受最深的部分写具体 学情分析：

在四年级，对我们班的孩子经过了一段时间的段的训练，大部分学生有了写作的兴趣，习作水平也有了一定提高，但是我班学生在写一件事时，第一不会选材，总认为自己生活单调，身边没有感人的事，第二是难以在写小事时将它细化，描写比较粗糙，不知方法，难以入手，这对我的习作课堂提出了更高要求：要让学生学懂方法，能积极操作，便于模仿与掌握。

授课类型：

习作指导课 教学准备：

1.准备好范文

2.每位同学回忆生活中令人感动的事 教学过程：

第一课时 一． 明确主题 审清题意

今天，又到了杨老师习作课堂时间，会写什么呢？一起来看看 1. 2.

出示本次的习作内容，请同学们默读

交流：它要求我们写什么？（弄清写什么和怎么写，明确体裁） 3.

明确本节课任务：完成习作四

二． 单元引入 回忆感动 1.

同学们，我们刚刚学完第四组课文，回忆回忆，这组课文给

你留下了怎样的印象？ 2. 3.

学生畅谈对各篇课文的感受

指导：是啊，本单元的每一个故事都非常感人，故事中的人

物也给我们留下了深刻的印象。看来，写事的文章中，人物的刻画也是必不可少的。文章这样感人，首先要感谢作者选取了这么

好的素材，素材可是写好习作的关键啊！ 三． 交流感动 唤醒记忆 1. 2.

学生质疑

出示表格指导：看来大家在选材上都有这样的疑惑，其实，

同学们，不要怕，在有些时候，感动是轰轰烈烈的，但在有的时候，感动就是我们生活中一些细小的事情，让我们结合课前老师发的表格一起来交流一下。 3. 4. 5.

同座位相互交流

师生交流，学生说说身边的感动

引导：看来，同学们都有一双会发现的眼睛，看到了生活中

一个一个的小感动，其实，在我们的身边每天都有这样的感动在默默的发生，同学们你们发现了吗？ 6.

吟诵小诗激情：

感动是什么？

感动是每天清晨，清洁工阿姨在寒风中默默打扫留下的疲惫身影 感动是我摔倒时，同学们争着背我上医务室的温暖后背 感动是老师沙哑着嗓子，生病了还坚持给我们上课的慈祥面庞 感动是数九寒天，交警叔叔在风雪中指挥交通后留下的畅通道路 感动是风雨中，父亲倾斜在孩子头上的一把小小的雨伞 感动就是这么、这么、这么微小的一件件事情！ 四． 回顾课文 学习写法